高中历史学困生产生的原因及有效的转化策略研究

秦大芳

【摘 要】历史虽然是一门高中学生十分喜欢的学科，但是在实际的教学中我们不难发现，依然有一些学生在历史学习的过程中存在困难，成为学困生。

【关键词】高中历史 学困生 产生原因 转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.067

不管是哪一学科，总会有一些学生对学科学习十分感兴趣，而另外一些学生对学科学习毫不感兴趣，进而导致学生出现不同的学习效果。而对学科学习不感兴趣的学生，往往逐渐沦为学困生。进入高中阶段，历史依然是学生要学习的一门重要学科，然而部分学生却在历史学习的过程中出现了严重困难，成为学困生。本文就高中历史学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转化策略。

一、导致高中历史学困生产生的原因分析

事出有因，部分高中学生在历史学科学习的过程中存在严重困难，势必也有一定的引发原因，因此，为了找到导致部分学生历史学科学习困难的原因，相应采取有效措施引导学生尽快走出历史学习的困境，要求教师在教学的过程中对导致历史学科学困生产生的原因进行分析。就目前导致高中学生出现历史学科学习困难的原因来看，主要体现在以下几方面：

（一）内部因素

1.学生的学习动力不足。

学生的学习动力就是学生积极主动的获取知识的动力，就历史这门知识量大，同时知识点又较为琐碎的学科而言，只有学生在学习的过程中积极主动的去获取知识点，才能收到良好的学习效果。而目前导致高中历史学困生产生的原因之一，就是学生的学习动力不足。学生对历史学科不感兴趣，在学习的过程中感受不到获取知识的快乐，反之，学生在学习的过程中还会产生一定的压力，自然学生就很难学好历史学科，在历史学科学习的过程中变得越来越困难。

2.不注重知识点的积累。

不管学生进行哪一学科的学习，知识点的积累都是十分重要的，只有在日常的学习过程中注重知识点的积累，学生掌握的知识点才能越来越多，在学科学习的过程中也才能越来越顺利。而目前导致高中历史学困生产生的因素之一，就是学生在学习的过程中，不注重知识点的积累，这就使学生在历史学科学习的过程中，变得越来越困难。学生每一节课都在学习新的知识点，而学生在学习的过程中不注重掌握以往已经获取的知识点，不仅对学生掌握以往学习的知识点产生了不良影响，而且对学生新知识点的学习也产生了不良影响。

（二）外部因素

1.教师对学困生没有引起重视。

结合实际的教学经验，目前除了由于学生个人的因素导致学生出现历史学科学习困难的原因之外，一些外在因素也是导致学生出现历史学科学习困难的原因。其中教师对学困生没有引起重视，就是导致学困生难以及时走出历史学科学习困境的重要因素之一。在实际的教学中我们不难发现，部分教师对历史学困生存在较为冷漠的态度，例如：在课堂提问的过程中，教师将回答问题的机会给了历史成绩优异的学生，使学困生失去了表现自我的机会。有些教师已经发现学困生的存在，但是却难以及时采取有效的转化策略，这也影响了学困生的转化。

2.不注重引导学生掌握有效的学习方法。

新时期，为了更好的提升学生的学习效率，要求教师在教学的过程中，要更加注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧。尤其对高中历史学困生，教师在教学的过程中更要注重引导学生掌握有效的方法与技巧。而目前高中历史教师在教学的过程中，对引导学困生掌握有效的学习方法与技巧没有引起重视，也使得学生难以更加有效的摆脱历史学科学习的困难，同时，部分学生也由于难以掌握有效的学习方法与技巧，逐渐成为历史学困生。

二、实现高中历史学困生转化的有效策略

上文对导致高中历史学困生产生的原因进行了分析，通过分析我们不难发现，既有源自于学生个人的因素，也有源自于外界的因素，因此，为了帮助历史学困生很好的摆脱历史学科学习的困难，要求教师从多个角度出发提出有效的应对措施。针对上文中提到的目前导致高中历史学困生产生的原因，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）激发学生的学习动力

针对目前难以有效激发学生的历史学习动力，而导致历史学困生产生的现象，要求教师能够采取有效措施，激发学生的学习动力。在实际的教学中，有助于激发高中历史学困生的历史学习动力的方法有很多，本人认为教师采取有效措施培养学生的历史学习兴趣，就是激发学生的学习动力的一个重要途径。这就启发高中历史教师要对培养学困生的历史学科学习兴趣引起高度重视，逐渐消除学困生对历史学习的排斥心理，使学生的学习兴趣越来越浓厚，更加积极主动的进行历史知识点学习。

（二）鼓励学生注重知识点的积累

由于学生在历史学习的过程中不注重知识点的积累，而导致学生出现历史学习困难的现象，教师要引导学生注重历史知识点的积累。为此，本人注重培养学困生良好的历史学习习惯，在良好習惯的引导下，使学生能够有规律的进行知识点的积累。也只有随着学生知识点积累的不断增加，学生才能逐渐对知识点进行应用，学生也才能逐渐走出历史学习的困境。

（三）采取及时有效的转化策略

对于历史学困生而言，由于学生在学习的过程中遇到了困难，因此，更需要教师的帮助。教师应该对学困生问题摆在重要的位置，积极采取有效措施加以转化。教师要针对学困生，制定差异化的教学策略，有计划、有步骤的帮助学困生走出困境。教师不仅要在知识点学习方面对学生提供帮助，还要善于做学生的心理工作，坚定学生走出历史学习困境的信心，鼓起学生克服困难的勇气，以坚强的意志征服困难，在摆脱困境的基础上，逐渐更加高效的学习历史知识点。

（四）引导学生掌握有效的方法与技巧

没有掌握有效的学习方法与技巧，是导致历史学困生产生的一个突出原因，教师要从引导学生掌握有效的历史学习方法与技巧的视角，帮助学生走出困境。虽然历史学科是一个十分系统的知识体系，但是就各个板块的学习来讲，又需要学生掌握不同的学习方法与技巧，这样才能各个击破，熟练掌握每一个板块的知识点。教师在引导学生掌握有效学习方法时，要有耐心，要反复的引导与讲解，直到学生真正的把握了相关的学习方法为止。

学生一旦在历史学习过程中遇到困难，既要引起学生个人的高度重视，也要引起教师的高度重视，在教师的指导下，在学生的努力下，共同帮助学生克服困难，使学生跟上历史学科学习的步骤。