浅谈培养小学语文实践能力的意义和途径

吴秀祥

【摘 要】语文是所有教学科目的基础，与实际生活息息相关。因此，语文是实践性很强的课程，过去的教学，教师讲得多，学生听得多，实践少。要让学生获得语文实践的能力，全面提高语文素养，其根本途径就是让学生参加语文实践活动。这样才能寻求到一条畅通的语文教学之路──一条开放之路，一条与生活相联系之路。本文从语文实践的意义，实践措施，如何营造学习氛围进行了探究。

【关键词】实践意义 实践措施 营造氛围

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.043

在小学语文教学中，如何培养小学语文实践能力呢？下面笔者将着重从语文实践活动的重要意义，如何正确处理好语文实践活动中的几个关系，增强小学语文实践的措施等方面来谈谈这个问题。

一、语文实践活动的重要意义

实践是学习知识的重要来源，语文实践活动是语文教学的重要组成部分。要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”小学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像中学生能以理智的眼光去观察分析问题，也不能对深奥的问题作持久深入的钻研。而语文实践活动因其具有集知识性、活动性和娱乐性于一体的特点，能够化枯燥为有趣，化深奥为浅易，从而能大大激发学生学习语文的兴趣。

在语文学习过程中语言的表达，写作都是非常重要的，只有通过不断的练习才能有所提高。因此开展语文实践活动，能使学生的语文能力和交际能力在不同主题、不同形式的活动中得到提高。如开展“我与新闻”活动，通过让学生看新闻、听新闻、写新闻、讲新闻，能有效地培养他们的听、说、读、写等语文能力；在采写新闻的过程中，又能培养他们的社会交际能力。

老师在教学中要注重学生创新思维的培养，让学生形成别样的个性。开展语文实践活动，可以培养学生的创造性思维。如开展“小小贺卡寄深情”活动，要求学生通过设计一张贺卡，表达自己对亲人、朋友的祝愿之情。设计贺卡的本身就具有很强的创造性，开展这一活动，能点燃学生深藏于内心的创造思维的火花，发展学生的创造力。

二、正确处理好语文实践活动中的几个关系

在开展语文实践活动的过程中，要做到课内与课外相结合，加强沟通与整合，处理好课内课外的关系，防止和克服“只重课外，不重课内”的错误倾向。语文实践活动多数可以在课外开展，但有些活动也应在课上适当练习，如课外阅读指导与交流、开故事会、即兴演讲、模拟采访、制作读书卡片、表演课本剧等。如此，可以避免课内与课外人为的割裂，加强课内外的联系、沟通与整合。

语文教学大都比较乏味，只有使课堂生动活泼起来，才能使学生产生想主动学习的愿望，但一切活动都要遵循实事求是的思想，切勿从主观意愿出发，追求不切实际的表现方式。语文实践活动无疑应该讲究生动形象、活泼有趣，但决不能因此去片面追求形式的趣味生动，而忽视语文学习的扎实有效。要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，使实践活动既有声有色，又实实在在，使每个学生既乐意参加，又各有所得。

三、增强小学语文实践的措施

在教学过程中不能千篇一律，针对不同的课文内容采取不同的方法，有利于提高学生的学习兴趣。对于文字浅，图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文。先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践，理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容。对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容。

例：《浅水洼里的小鱼》，讲了许多小鱼被困在海边的浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物，让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。利用简介和图画，让学生自学古诗，初步了解大意，从而体会思想感情。在教《回乡偶书》《赠汪伦》时采用了此教法，学生能初步自己理解诗意，培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。

营造轻松的语文课堂氛围对于增强学生语文实践能力也显得很重要。课堂是老师开展教学的基地，也是学生学习的场所，良好的课堂氛围能调动学生学习的效率。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。如让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

生动的语言表达有利于事件的情景再现，有助于学生学习的兴趣和增强课堂氛围。教师教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的，老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。

小学生语文实践能力的培养，关键在于建构一个开放的语文学习的世界，把课堂还给学生，把听说读写的权利还给学生。教师要重视实践给学生带来的重要影响，处理好实践活动中的课内与课外，生动活泼与切实有效的关系，针对不同的教学内容要转变教学方式，不可一概而论，增强与学生的情感沟通，活跃课堂教学氛围，提高自身的语言表达能力。引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快樂。