议初中物理学习方法的策略

王仕军

【摘 要】我们生活在信息时代，科技发展日新月异，知识信息量也随之迅猛增加，因此，在学校里多学点知识还是少学点知识已经不像过去那样重要，终身教育成为强有力的发展趋势。

【关键词】初中物理 学习方法 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.041

下面，我就结合本地实际，谈一谈初中物理学习中遇到的一些问题以及解决问题的相关办法。

一、存在的问题分析

1.现行教材的变更。新教材的一个显著特点就是使物理知识更贴近生活，突出了实验探究式教学。作为老师也充分认识到这种变革的重要性。但有的时候却很无奈，俗话说“巧妇难为无米之炊”。据调查了解本县的一些情况是全县各乡镇中学使用教材，实验仪器都不完备。该学生小组实验的，有时只能变成大组实验，或变更为老师演示实验，应该老师演示的实验，有一部分无器材，有一部分器材不能用，只有少部分能做，这样实验教学就变成了讲实验，背实验，当然影响学生的学习。现在使用的教材，实验器材更加缺乏加上器材的补充与更新更加不及时，我们很是有种爱莫能助的感觉。

2.学习习惯差。这部分中的大多数学生为“留守儿童”，他们的父母外出打工，往往靠爷爷、奶奶照看，现在大多数都是独生子女，所以爷爷、奶奶们把孙子安全放在第一位，对孩子的学习关心得较少，平常的辅导、监督做得不及时，不到位。所以，在物理课堂上，每班总会有一些学生基础差，学习不认真，学不进去，课余时间经常上网。不管花多大精力对他们进行辅导，也犹如瞎子点灯。这种现象在我们农村学校比较普遍，确实值得关注。

3.生活体验少。现在的孩子往往受到家长的溺爱，平常在家里除了完成老师布置的作业外，很少有人去参加各种各样的劳动，生活体验不足。当物理课堂上涉及到生活中的某些知识时，学生们不能很快地与它们联系在一起，更不能从生活中抽象出物理模型。而在学习中往往形成了先由老师慢慢引导，找出物理模型和物理知识后，再由学生去体会、记忆。例如对压强概念的生活体验，对形状怪异的杠杆认识，对浮力的理解，浮力的实际应用，对大气压强的体会等，学生往往感到学起来比较吃力。

4.生活经验的先入为主对建立正确物理概念的影响。由于物理教学与日常生活、生产关系极为密切，在学习物理之前，学生已从那些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得不少的“日常经验”。这些日常经验往往先入为主，常常干扰科学概念的形成，成为建立科学概念的思维障碍。例如从物体要运动必须施加力，没有力作用物体就会停止运动这一日常经验，产生“力是物体产生运动的原因”的日常经验，从而对力的概念产生思维障碍；从木块漂浮在水面，石头沉入水里这一日常认识，产生漂在水面所体会到浮力作用，而沉在水底的石头则没有受到浮力的作用的生活经验，从而对浮力的学习形成思维障碍等等。

5.学习方法不当。一些学生计算能力差，往往碰到计算题时，就走捷径，看别人的结果，或查资料书后面的答案，或干脆放弃不做，没有一种迎难而上的态度，一些学生总改不了粗心的毛病，做题时看题不仔细，不分析题目意思往往照套公式，照搬结论。再就是现在学生不会及时归纳总结当前一段时间内所学，养成学后反思的习惯，好多东西，学生误以为自己全明白了，其实际则只掌握肤浅的表面。总之，不会学物理是物理不理想的一个重要因素。

二、解决方法

要克服上面的这些学习障碍，我觉得应该从以下方面入手：

1.老师应积极向上反映当前的现状，同时，自己也可以想一些办法，不能听天由命。实际上，生活和生产中的许多东西可以搬到课堂上来，比学校的仪器更形象，这就需要老师们做有心人。如：用铅笔和小刀做压强实验；用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验；用汽水瓶做大气压实验；用眼药瓶做物体的浮沉实验；用水和玻璃做光的色散实验等。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。

2.对待留守儿童老师们要有爱心，多关心一下他们的生活，逐步建立良好的师生关系，取得学生对老师的信任。其次是老师对他们的学习要有足够的耐心，对他们的辅导可能要多花些精力，而且老师自身还要控制好自己的情绪，千万不要不耐烦，再就是老师在平时多走访，与学生家长多联系，搞好共同管理。

3.要号召学生在家里利用双休日多参加劳动，做一个勤劳的人，加强对生活的体验。当然，还要注意多观察，多思考，生活中哪些地方运用到了物理知识，或利用物理知识可以解释哪些简单的道理，多进行理论联系实际。

4.学习物理学应从基础抓起，充分理解有关物理概念的实质。对自己不懂的问题或模糊不清的概念，千万不能想当然草率下结论，而要及时翻阅课本，仔细体会相关知识，直到理解为止。克服这种障碍主要从以下几个方面着手：一是深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理事物、现象的本质；二是准确区分相近的物理量；三是弄清物理规律的适用条件；四是搞清物理公式中的各物理量的含義；五是全面分析问题；六是不死记硬背物理公式和某些结论，对具体问题具体分析；七是准确、全面的分析题目描述的全过程；八是对题意的分析建立清晰的物理图景。

5.主要是结合每个学生实际情况，帮助他们改变不良的学习习惯。首先得从课堂学习为主，要求学生在45分钟内出效率。充分利用上课的每一分钟，克服课堂上开小差的坏毛病，可能有的学生做到这些需要老师先做通学生的思想工作，达到共识。通过老师的提醒，周围同学的监督，课后及时抽查等手段一起克服这个坏毛病。在物理具体学习中，要鼓励学生不怕困难，迎难而上。对于稍复杂的计算靠自己做，对于不会灵活运用的物理公式、物理定理等，先要多揣摩典型例题，想通了再做，做完后回过头来不妨自己总结一下，这样就更好。

6.首先应向学校领导提出建议，今后的教研活动最好规定几个主题，由物理教研组各个成员共同承担，搞好同事间的交流与合作，取得实效。作为自身，我想应该主动与其他物理老师取得联系，多讨论，多商议，优质的课件、教辅资料、教学设计拿出来与他们共享。另外老师自己还要不断地学习物理教育理论方面的知识，计算机方面的知识，不断自身充电提高自己的能力水平。总之，老师之间应该互相取长补短，教学相长。