充满“趣”味的低段写字教学

钱伟琴

【摘 要】写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，因此在《语文新课程标准》中提出写字教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，倡导教师重视写字教学。写字教学在低段教学中尤为重要，根据低段学生的身心特点，有兴趣的事情才能做到更好。想让他们写好字，我们就要从“趣”字上下文章。

【关键词】生趣 妙趣 兴趣 乐趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.029

常言道：兴趣是最好的老师。要让学生学会写字，首先必须使他们对写字有兴趣，让学生觉得写字是快乐的，是趣味无穷的。引领低年级学生体验写字的趣味，让每个学生都拥有一手漂亮的好字，是我们每一个语文教师义不容辞的责任。那么，如何在教学过程中引领小学低年级学生有趣味地写好字呢？

一、轻松愉快的课堂充满写字生趣

学生在写字时往往会觉得枯燥乏味，跟别的课堂相比，写字课是静止的，缺乏生机的。于是我在写字课常常利用竞争和激励的方法，让学生成为课堂的主人，让他们自己去发现字的特点，在互评中求得提高，增强写字的趣味。

有时，我在指导学生写课文中“我会写”中的几个生字，先不教怎么写，只是和学生一起参与写字，并把写好的字通过实物投影展示出来，让学生进行比较，再让学生说说谁的字写得最好。学生都说老师的最好，于是我就引导他们跟老师学。我让学生把生字按结构分类，再让他们找出各种结构类型的字的特点。比如“秀、香、和”这三个同一课的字，他们都有相同的偏旁——“禾”，但是当它在上和左时，写法是不一样的：“禾”在上，胖而短，横长竖短，撇捺舒展，就像“秀”和“香”；“禾”在左，瘦而长，横短竖长，捺改点，就如“和”。学生很快就记住了各字各部分的比例分配。

于是我就教给学生：“以后写字时先不要忙着下笔，写字前要先进行‘读帖——把生字的字形记在脑海中。”这样一来，学生也真正明白了什么叫“读帖”，“读帖”的要求是什么。然后请学生先描写，再摹写，并进行同桌互评，把对方写得比较漂亮的字用红笔打上小圈，最后请同学们推荐写得好的作业，并说明推荐的理由。老师把学生所推荐的作品用实物投影仪展示出来，由推荐的同学说推荐的原因，大家共同进行评价。最后还让写得优秀的学生谈谈写字心得。学生特爱听同学的体会，而且很容易接受，远远胜过老师苦口婆心的教导。整一堂课，学生在轻松愉快的氛围中学习写字，让学生在交往、互动中得到启迪，产生积极的影响。

二、形象生动的比喻横生写字妙趣

字的结构原理与生活有着千丝万缕的联系，只要我们敏于发现，善于联想，就一定会给写字课横生许多妙趣，让学生享受到学习写字的快乐，从而提高写字效果。

如儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，朗朗上口，就可以把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。又如有的学生把“木”的撇捺写得比中间竖的收笔还低，这就不好看了。于是我就说：“这‘木好比是人穿裙子，哪有裙子比腿长的。”在我的启发下，学生就轻松地掌握了“木”“禾”“米”等字的写法。在写上下结构的字时，学生常把上面部分写得较长，这样下面部分只能收缩了，整个字就给人头重脚轻的感觉。让学生看着自己写的字，我顺势引导：“把这些字看作一个人，那她的身材美不美呀？”有的学生就会说不好看，好象是腿太短了。“对呀，身材美的人应该是上身短一些，腿长，如模特。”由此，学生也就容易明白书写上下结构字的要求：上部要写得紧一些，下部要写得舒展。

写字课上，假如这类字中的比喻层见叠出，就再也不会让学生感到枯燥，乏味。学生听得有味，写得有趣，这是多么好的教育境界啊！

三、合理全面的评价诱发写字兴趣

每位学生接受能力不同，写字的质量也就大相径庭。不能光是表扬那些写字特别好的学生。其实你在表扬好学生的时候，其他学生也特别希望听到老师点到他们的名字。所以，要在课堂上对每位学生都做一个合理较全面的评价显得很重要，当然最好能一个一个的点名，这样才会更有效。

每当孩子们在埋头写字时，都会是我最忙碌的时候，我会一边巡视一边忙着评价。我会对一直写得特别好的学生说：“XXX和XXX，老师看到你们的字啊，真有一种美的享受，心里不知道有多高兴呢。只要你们多多练习，定能成为一名出色的书法家。”对写得有进步的学生会说：“XXX，XXX，老师发现你们写的字进步很大，有劲了，大方了，撇捺舒展了，都快跟XXX一样棒了。”“XXX，下次能把字写得再大點就更漂亮了。”被点到名字的同学此时都会有高兴的神情展现出来，连人都会马上坐正，看得出来他们很在意我对他们的表扬。

这时，你千万不要忘了最差的孩子，因为他们也正等着你的鼓励。即使没有进步，我也会说：“今天XXX的字好干净啊，铅笔不那么粗了。”“字没那么大了，都能写进田字格里了，继续努力哦，肯定会写出漂亮的字。”

在评价学生的写字时，要善于抓住每一位学生的闪光点，肯定他们的付出与努力，让每一位学生都获得成功的体验，以激起学生写字的兴趣，为以后进一步练好字注入新的活力。如果写字教学能尊重学生的情感，不断鼓励，那么学生的每一次写字即都在练字，每一次写字都有一种动力，都是快乐写字。

四、丰富多彩的活动体验写字乐趣

任何一种能力的获得都要在活动中加以体现和巩固，写字能力的获得也不例外。在各种教学过程和丰富多彩的活动中给学生提供各种能展示自我写字才能的机会，让众多学生充分展示自己，体验到书写真正的乐趣。

课堂上，教师范写之后，可选写得特别好的学生上台与老师较量；还可让几名实力相当的学生在黑板上的田字格中比赛写字。之后让学生共同评议，指出优劣。这样的展示能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信心。

平时，不定时地选出一些书写优秀的作业，在教室后面的展示台上展示出来，让学生随时能看到学习的榜样。看到自己的作业被老师选中，那是一件多么令人自豪的事情啊。书写的乐趣油然而生。

每学期，我们班级和学校都会进行写字比赛，这可是孩子们展示自己的最好的时候，因为最好的字会被张贴在学校的宣传窗里，给全校的同学欣赏，家长也能欣赏到的哦。此时，孩子们就会把自己最好的水平发挥出来。要想在最后的舞台上获胜，教育孩子平时的练习是非常重要的，从而用活动来培养孩子平时写字的兴趣，体验到平时写字的乐趣。

写字教学是一个漫长的过程，我们对学生要长期重视训练，巧用各种方法，激发学生的写字兴趣，培养良好的书写习惯，美观、秀丽的文字会从学生手下源源不断地涌现。