培养初中学生英语听力能力的有效措施研究

舒培凤

【摘 要】使学生更多的掌握知识点，并更好地对知识点进行应用，是每一位英语教师的教学目标。听力对学生很多英语板块的学习都产生巨大影响，因此受到了更加广泛的重视。本文首先揭示影响学生听力能力提升的问题，据此提出有效应对方法。

【关键词】初中英语 英语听力 影响因素 提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.018

聽力，一直是对教师的教学提出巨大挑战的英语板块，同时也是学生较为头疼的一个板块，虽然教师积极的研究更有助于帮助学生听力学习的渠道，但是依然需要教师继续努力，为学生提供更加有效的指导。本文对影响初中学生英语听力学习的因素进行分析，针对存在的影响因素提出有效地应对措施。

一、影响初中学生英语听力能力提升的因素分析

实现人与人之间的沟通与交流，是语言的重要使命。而英语这门国际性语言，为人与人之间的交流架起了桥梁，并且该“桥梁”发挥着越来越重要的作用。目前还存在各种各样的因素影响了学生有效进行英语听力学习，本文据此首先进行分析：

（一）不注重基本词汇的发音

词汇发音，对学生听力的影响是实质性的，因此，教师应该以词汇的发音，作为培养学生听力能力的落脚点。学生只有能够正确的对词汇进行发音，才能够对句子进行正确的发音，这样学生在听的过程中，才能通过关键词汇，去把握一些关键的信息，才能听懂句子的含义，进而去理解整篇文章的含义。而目前初中学生在基本词汇的发音学习方面存在一定的不足，最主要的表现就是学生对词汇的发音存在不正确的现象。学生难以有效把握词汇的发音，导致学生在听的过程中就会产生偏差，难以获取有效信息，即使学生花费大量的时间进行听力练习，也难以收到良好的练习效果。

（二）不注重引导学生根据重要信息推测文意

初中阶段学生积累的英语知识点还较少。因此，听力对学生而言无疑是一个巨大的挑战。而学生在听一些句子或者段落的过程中，不可能完全把握其含义。因此，教师在培养学生的听力能力的过程中，引导学生根据重点词汇或者句子去推测听力内容的含义，就显得十分重要。然而目前初中英语教师在培养学生的听力能力的过程中，却忽视了培养学生的该种能力，教师一般引导学生能够努力的听懂每一个词汇，由于学生的词汇量还较少，导致学生在听力的过程中，往往会出现听不懂的情况，进而打击了学生的信心。

（三）学生进行听力练习的机会较少

没有任何一项能力的提升，不需要付出努力，尤其是听力这个具有挑战性的英语能力的提升，而获取更多的练习机会无疑对学生听力能力的提升有很大帮助。然而就目前初中学生的听力学习实际情况来看，阻碍学生听力提升的一个障碍，就是学生进行听力练习的机会较少。课堂40多分钟时间是宝贵的也是有限的，各个英语知识板块之间产生了一定的竞争关系，教师用于该板块的教学时间增加，板块教学的时间势必会减少，用于听力教学的时间不足是一个不可否认的事实。课余时间学生也缺乏进行听力练习的氛围，这些都影响了学生听力能力的有效提升。

（四）未将听力培养与学生多个知识板块的学习融合起来

从教师教学与学生学习的角度，我们将英语划分为不同板块，但是每一个板块之间的知识都是想通的。因此，教师要注意知识点之间内在的关联性，才能收到良好的培养效果。而单纯的就培养学生的听力而去听，将各个板块之间的练习割裂开来的情况，无疑对学生听力能力的提升产生了不良影响，同时对学生英语综合素质的提升也产生了不良影响。

二、培养初中学生英语听力能力的有效措施

当然，虽然现代英语听力教学，较之于传统英语听力教学有了很大的进步，但是也不可能尽善尽美，因此，针对目前影响初中学生英语听力能力提升的因素，教师要正确对待，并采取有效措施加以应对，积极的用更加有效的措施引导学生进行听力学习。就上文提到的目前影响初中学生英语听力水平提升的因素，本人提出如下几种有效的应对措施：

（一）注重词汇发音，夯实听力基础

学生听力水平的提升，既需要学生付出不但的努力，同时又需要一个不断积累的过程，因此教师要注重从影响学生听力水平的基础知识出发，在有效提升学生的词汇发音正确度的基础上，使学生的听力能力得到有效提升。本人在教学的过程中，对词汇发音引起了重视，并对学生的词汇发音学习引起了高度重视，确保学生都能够对学习的词汇进行正确的发音，这样学生掌握的词汇量越来越大，并加之以学生的有效练习，学生的听力水平自然能够得到有效提升。

（二）培养学生根据重要信息推测文意的能力

教师在培养学生的听力能力时，也要讲究方法与技巧，这样才能收到良好的教学培养效果。其中教师引导学生在听力的过程中根据重要信息推测文意的能力，不仅对学生初中阶段的英语学习有很大帮助，而且对学生以后更加有效地进行英语听力学习也有很大帮助。本人在实际的教学中，就采取有效方式，培养学生通过重点信息推测文意的能力。本人在学生进行听力之前会有意识的提出几个问题，在学生听力结束之后，根据文中的重要信息找出答案，再让学生去听相关的资料，引导学生体会是如何获取正确答案的，这样学生逐渐就能够通过重要信息去把握文意。

（三）为学生提供更多进行听力练习的机会

针对目前由于进行听力练习的机会较少，导致学生的听力水平难以有效提升的情况，要求教师在教学的过程中能够为学生提供更多练习的机会。本人在课堂上，积极的与学生用英语进行互动，积极的组织学生进行英语对话，这些都为学生创造了听的机会。当然，教师要鼓励学生利用课余广阔的时间进行听力练习，使听力水平上升到一个新的台阶。

（四）将听力学习与其他英语知识板块结合起来

针对目前初中英语教师在培养学生的听力能力的过程中，难以与其他英语知识板块有效结合起来的情况，要求教师能够融学生听力能力的培养于其他英语知识板块。例如：教师在培养学生的口语交际能力的过程中，也是培养学生的听力能力的过程中，只有学生能够听懂对方在说什么，才能有效的沟通。英语阅读教学、写作教学等，对学生听力水平的提升，也产生一定的潜移默化的作用，只有将听力能力的培养与其他板块有效结合起来，才能真正达到提升学生的听力水平的目的。

本文不仅分析了导致问题产生的症结，而且对症下药，提出了有效的治疗方法。期待教师能够认识到问题的存在，并积极应对问题，使学生的听力水平能够循序渐进。