初中物理教学中渗透数学思想方法的教学策略研究

何凯

在理科的几门课程中，物理一直是学生们头疼的一门课程。之所以如此，是由于物理学科本身知识具有抽象性、应用性、逻辑性等较难把握的学习技能。因此，要想获得较好的物理成绩提高学生的物理问题思考能力，加强学生的实用能力、对问题思考的逻辑性以及理解抽象性的物理概念和物理公式。在教学的过程中教师要注意培养学生对于物理课程的兴趣，在教授物理知识，分析物理问题时不能忽略对学生数学工具的应用能力。进而提高学生在解题过程中的数学规范，在学生对解题规范化、正确率提高的前提下将数学的解体模式和思维方式运用到物理的学习中。

一、在初中物理教学中应用数学思想和方法的重要性

在初中的学习过程中，物理课程和数学课程是分开的，这也造成了学生在学习过程中形成两门学科的思维方式，因此，学生很难将数学的思维方式运用在物理的学习和思考中。物理学的不是不是一成不变的，在物理的教学过程中教师的教学内容也在不断地变化，这种知识的灵活性提高了物理的学习难度。在对于物理的学习过程中，教师要善于引导学生构建数学思维和物理思维，将数学的思想方法融入物理的学习中，让学生能够将数学和物理联系起来，从而从数学思维能力的实践中找到物理学习的突破口，由此也能够提高学生的学习积极性。所以，物理教师在进行教学时要像学生讲明数学和物理之间的关系，在物理教学中也明确将数学和物理的学习方法教予学生，让学生提高物理学习水平。

二、初中物理教学中应用数学思想与方法的对策

1.根据学生的情况进行教学调整。对于现如今的教学模式而言，成绩成为教师教学的一大目的，因此在对于物理教学中，教师会更加侧重学生的只是能力和物理思维能力，因而，在这个过程中学生要掌握更多的物理那题和各种各样的解体方式，对于成绩的高要求使得学生产生较大的学习压力，在这种压力下在一定程度上打击了学生的学习兴趣。因此，物理教学的教师应该突破传统的教学模式，打破以自我教学为中心，要根据学生的学习实际情况来调整教学的难度，对于较为抽象的知识要进行详细的教学和分析，从而提高学生的学习积极性，让学生对物理有更深入的理解。教师也应该清楚教学的真正目的在于培养学生的思维能力而不仅仅在于成绩的达标。

2.对学生的数学基础进行了解。倘若是数学的基础知识薄弱，那么对于物理的学习更是难上加难。因此，在对于物理的教学中教师不仅要发现学生在物理方面知識的缺欠也要对于学生的知识结构做出更全面的分析，引导学生应用和掌握数学思维能力和数学的解题方法。凡事都不能操之过急，若是学生跟不上教师的教学进度会使学生增加学习的难度。教师在安排课程的时候要注意设计合理的教学进度，在传授知识的基础上保证学生能够掌握知识并能够在题目中灵活的应用，真正理解和把握物理学中的原理。在对于一些物理题目的计算中要应用到数学的解题方法，例如，在力学和电学中常用的比例法若是没有较为扎实的数学基础在计算过程中即便懂得解体的方法也很容易出现计算错误。因此，对于一道常规的物理题的解题方式要分为三，其一，学生要能够明白题意在题目中提取有用的信息，构建方程式。其二，要利用自身所掌握的知识和物理规律分析题目，最后，利用数学的解体方式求解出未知数。因而，数学基础对于物理解题至关重要。

4.适当修改教学设计。要将数学的解体方式是思维方式渗透进物理的教学和学习中，教师在对于物理教学的教学设计要更加重视，注意权衡好两者之间的关系。在对物理知识的教学之前要让学生提前去做好预习工作，在预习中自己探索数学在物理中的应用，加深对于数学概念的理解，这也能够加强学生对于课本知识的理解能力。在对于物理教学的过程中教师要注意学生能够齐头并进，对于知识的教授要遵循循序渐进的原则，让学生在学习过程中能够获得归属感在学习的不断进步中得到学习的兴趣。

正如，在对于一些较难分析的物理教学中可以通过数学问题中的相关问题找到物理学习的突破口。在对于受力分析这类题中便可以通过数学中的比例问题作为解体的基础，以数学的思维作为分析点通过假设变量的方法对受力分析图进行变量的假设并进行求解。从而将复杂的物理问题通过数学的分析方法简洁化，由此也能够进一步将数学的思维渗透进物理的教学和学习中。在对于同一类的问题的解题中应进行相应的归纳分析，从中找出解题的常规方法，让学生在解题中获得题感。（作者单位：江西省上犹县营前中学）