提高农村中学教学质量的方法

郑礼飞

[摘 要] 随着近些年来国家对农村教育投入的不断加大，各农村中学的基础设施不断完善，农村中学的面貌焕然一新。然而，尽管硬件提高了，农村中学的内涵建设还显得滞后，特别是教学质量并不是很理想，仍然有不少因素制约着农村中学教学质量的提升。对于提高农村中学的教学质量，可以从激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯、提高教师专业水平、提升家校合作力度等方面入手和下功夫。

[关键词] 农村中学；教学质量；学习习惯；兴趣；专业水平；合作意识

在推动教育均衡发展的背景下，国家加大了对农村中学的教学资源投入，农村中学不论是教学设施，还是师资力量，都已经有了可喜的变化，可是教学质量相较于城市学校来说，还是有待提高。笔者结合自身的教学实践与亲身体会，从学生、教师、家长和社会中存在的制约农村中学教学质量提高的因素出发，提出思考和建议。

一、激发学生学习的兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是学生最好的老师”，可见兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。农村中学的学生，受家庭因素、社会环境、教育水平等影响，许多对学习缺乏兴趣，这就造成他们的学习效率和教师教学效率均较为低下。

要使学生对学习产生兴趣，教师应该进行深入调研，然后有针对性地设计解决方案。例如我校的数学是薄弱学科，造成这一现象的主要原因就在于学生对数学缺乏兴趣，都认为数学枯燥无味且比较抽象难学。针对这种情况，教师首先要让学生了解这门学科的特性，要让学生体会到数学是来源于我们平常的生活，生活中又无处不在地与数学有着联系。所以，在平常的数学教学中，教师要寻找贴近生活且贴近数学的题材，让学生直观地感受到数学的美，体会到数学的奇妙。

其次，教师可以开展情境化教学，通过一些数学活动传授数学知识，让学生感觉数学是有趣的，从而在无形中消除学生对于数学的恐惧感和厌恶感，调动学生学习数学的兴趣。例如运用现实生活中的事物来讲解相关知识点，从而引发学生对数学的好奇心，增加其对学习数学的兴趣。

再就是创新教学方法，教师要改变传统的“粉笔+黑板”的教学模式，学会运用现代多媒体教学，让知识在生动直观的动态演示中化难为易，让学生感知知识生成的过程，进而引发他们深入思考与主动探究，并产生更大的学习动力。此外，教师要尽可能地站在学生的角度思考、设计教学环节，并加入动手操作等环节，提高学生对学习的兴趣。

要激发学生学习的兴趣，教师还要营造一种宽松、和谐的课堂气氛，以使学生感受到学习的乐趣和重要性，从而自然而然地产生对学习的兴趣。

二、培养学生良好的学习习惯

好的学习习惯能让人受益终生。学习习惯是一种个体自主学习的行为方式。农村的许多中学生受各种因素影响，没有建立起良好的学习习惯，如不认真预习、不专心听课、课后作业不能按时完成以及缺乏复习的习惯等。针对这些状况，需要教师从学生实际出发，培养学生良好的学习习惯，如：养成认真预习的习惯，将不懂的知识点标出来，这样，上课时就能有目的地集中精力听讲。一旦学生在课堂上集中了注意力，那么就能很好地达成教学目标。要让学生在课后养成良好的复习习惯，主动完成家庭作业以巩固所学知识，同时要及时将知识盲点反馈给教师以寻求解答。要转变学生不良的学习态度和习惯，需要学生树立起自我纠错的意识，做到积极主动地改正。所以，教师在平时要与学生多交流，与他们成为无话不说的好朋友，走进他们的内心，让他们由“要我学”变成“我要学”。

三、提高教师的专业水平

著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“教是为了不教”，所以，要提高农村中学的教学质量，教师是关键，学校要致力于打造一支高水平的师资队伍。这就要求教师要高标准要求自己，不断提高自身教学水平，提高教学质量，向课堂要效益。

首先，教师要加强理论学习，促进观念转变。例如通过“国培”“远程教育培训”等吸收新理念、新知识、新技术，转变观念，以“教师为主体”向以“学生为主体”转变。其次是加强校本科研，组织好集体备课，发挥集体的力量，碰撞出智慧的火花。要加强对多媒体技术的运用，有些概念、知识通过多媒体辅助教学，可以变得直观、形象，无须过多解释就能让学生理解。此外，教师要多阅读与教育教学有关的书籍，并积极参加各项教学比赛，在阅读和比赛中学会总结反思，这样自身业务水平也能获得极大的提高。学校也可以经常性地组织教学比赛、演讲等活动，并督促每位教师参与其中。教师还必须严格要求自己，树立终身学习的观念，优化课堂教学结构，形成“自主、合作、探究”的教学模式。

四、提升家长的教育意识

农村学生家长的受教育程度不高，很多都只是把孩子送到学校就撒手不管了。有部分家长对孩子教育缺少耐心，动辄打骂，更谈不上激励孩子了，这样就导致问题学生日益增多。尤其是现在农村中学的留守学生也比较多，所以，家庭教育的缺失已成为农村中学提高教学质量的绊脚石。

农村中学加强家校合作，做好家长工作就显得尤为重要。学校要定期召开家长会，加强教育政策的宣传，提高家长对教育的认识，让他们多与孩子沟通交流，要取得家长对学校教育教学工作的理解、信任和支持。任课教师，特别是班主任，在做家长工作时要耐心、细心，注重方式方法和沟通的艺术，激发家长与学校合作的意识，让他们能对孩子的学习起到切实有效的促进作用；要让家长意识到，为孩子创造一个良好的学习环境，督促孩子有效学习是他们义不容辞的责任和义务。

五、减少社会因素对学校的影响

受客观因素影响，每年都有一大批农村优秀教师流失到城市学校，使得农村中学的师资变得薄弱，教师年龄结构失调，这自然对学校的教学质量有较大的影响。对此，各级相关部门应该通过强有力的措施，提高农村中学教师的待遇，提供他们在生活方面的帮助，让他们切实得到福利，感受到上级对他们的关心与重视，让他们看到希望。只有这样，才可能留住优秀教师，切实提高农村中学的教学质量。

现在农村大部分学生家长常年外出打工，使得他们缺少亲情，缺少父母的督促和关爱，很容易形成一些不良的生活和学习习惯。留守学生的问题，无疑严重影响着农村中学教学质量的提高。所以，学校要做好留守学生的工作，关注他们，关爱他们，让他们感受到虽然父母不在身边，但还是能得到学校和教师的关注，重新體会到缺失的爱。

现在的家长对优质教育资源的需求越来越高，加上农村学校与城市学校客观上存在较大的差距，于是造成了农村的一批优秀学生外流。另外还有一部分优秀生跟随父母到外地就读。如此下去，农村中学因为失去较多优秀生而影响教学质量的提高，而教学质量不高又吸引不到优秀学生，如此恶性循环使农村学校与城市学校差距会越拉越大。所以，农村中学要着力练好内功，抓管理，抓内涵建设，力求应对这些不利因素，把它们带来的负面影响降到最低，逐渐提高学校的教学质量。

要想提高农村中学的教学质量，需要学生、教师、家长以及社会的共同协作与努力。学生应该积极主动学习、养成好习惯，培养一种坚韧不拔的精神；教师要提高自身能力，解学生之惑，向他们传授做人的道理；家长要积极与学校配合，尽最大努力教育好自己的孩子而不是不管不问；各级相关部门应该更多地关心学校，解学校之困，为学校提供一个好的育人环境。这样，才能让学生学习得轻松与快乐，在人生的路途上能越走越好。

参考文献

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[2]屈军利.教有学法，教无定法——浅谈如何提高初中数学教学质量[J].现代阅读（教育版），2012，（17）.

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责任编辑 万永勇