应然与实然，当代学校美育工作的反思

庄鸿展

福建省泉州市宝山小学

【摘 要】我国教育体系中包含着诸多的美育因素，是美育的重要载体，在提升学生审美能力，促进学生的全面发展方面发挥着不可忽视的作用。文章旨在在美育相关科学理论的指导下，结合我国现阶段学校教学的实际，探讨美育在学校教学中进行渗透的重要性，并以此为基础寻找科学高效开展学校美育的方法。

【关键词】美育 应然 实然 方法

在传统的学校教育模式下，教师与学生将绝大部分的时间与精力投入到基本知识的学习之中，造成了人文教育、美育的缺失，学生得不到应有的美育教育，审美能力低下。为了改变这一尴尬局面，提升学生的审美能力与水平，培养学生的健全人格，促进学生的全面发展，教师必须要重视美育，科学高效地在学校教育之中进行美育的渗透。

一、美育的实然

虽然当代学校教育逐渐开始重视美育，将其作为素质教育的重要方面，但是从实际情况来看，对于美育的认识与解读仍旧存在不足，在美育的实际开展过程中，存在诸多缺陷与问题。

（一）将美育简单地理解为审美教育

美育作为一种成熟的教育体系，其运用美学原理对学生审美能力进行培养，帮助学生掌握基本的审美知识，形成正确的审美观念，从而达到美化学生心灵，培养其良好行为习惯的目的。现阶段学校在进行美育的过程中，过多地突出对学生审美能力的培养，而忽视了学生立美能力的培养，将美育割裂开来，造成美育效果的下降。同时我们也必须看到绝大多数学校将审美教育仅仅局限于美术、音乐课堂，将艺术课程作为美育的唯一途径，忽视了其他文化课程对于美育的重大意义，导致美育的效果不佳，影响了美育在学生成长过程中积极意义的发挥。

（二）对于美育的概念性认识程度依旧不足，将其置于德育与智育的从属地位

我国自古以来就重视美育，希望借助美育的力量来提升学生价值，促进学生道德水平与智力水平的提高。但是现阶段很多学校在进行美育教学的过程中，忽视了我国美育的良好传统，将美育作为学生智育与德育培养的途径与手段，将德育与美育混为一谈。虽然美育与德育之间有共同之处，但是我们必须看到美育与智育、德育之间存在较为明显的差异。美育着重于对学生行为与道德的引导，尤其是对学生世界观、价值观、人生观的塑造，而不是像德育与智育那样，对学生进行直接的要求。

二、美育的应然

（一）美育是现代教育的应有之意

学校教育与其他教育形式相比，在进行美育上有着无可比拟的优越性。无论是学校教育的教材构成、教学内涵还是教学模式，都存在很多美的因素。优美的语言、充满人文气息的意境、饱满的课程设置实际都是进行美育的重要组成部分。新版的学校教育教材更加注重对中华民族优秀文化的弘扬，将人伦情感引入到教材之中，从小培养学生的人文情怀，同时也将富有时代气息的文化元素引入进来，增强了学校教育课程的时代感。诗歌、儿歌等多种文学体裁极大地激发了学生的学习热情，很好地弥补了其他课程在美育方面的不足，有助于美育在学生中的推广与深入。因此，在当代学校教育中积极有效地开展美育有着十分重大的实现意义。

（二）美育是审美与立美的结合

对学校教育教学进行审美渗透极为必要。学校教育能够促进学生的全面发展，是促进学生德、智、美协调发展的重要途径。学校教育作为我国教育体制的起始点，通过对学生心理特点的有效分析，结合相应的课程安排与教材设计，将知识传授与审美能力培养完美地结合起来，以达到美育的目的。同时，美育在学校教育中的有效开展，能够在学生心中逐渐树立起立美的意识，帮助学生逐渐掌握美的规律，从而使得学生将符合社会价值规律的真善美融入内心世界，在相关规律的指导下，创作出更加美好的事物，陶冶学生的个人情操，培养学生的审美能力与立美精神，健全学生人格，促进学生全面发展。这既是学校教育教学的重要目的，也是教学改革的首要目标。

（三）美育是德育与智育的集中展现

学校开展美育能够提高学生的德育水平。只有将美好的情感与社会道德结合起来，才能将道德认知转化为道德行为，提高学生的道德水平。美育正是通过对学生审美情趣的培养，为学生的德育奠定了坚定的感情基础。美育能够提高学生的智育水平，激发学生的学习热情，使他们有更强烈的意愿去探寻新事物，学习新知识，极大地增强学生学习的积极性与主动性。同时，美育可以促进学生思维能力的发展，培养学生的想象力和创新能力，从而促进社会整体创新能力的提高。美育还能够提高学生的体育能力。例如，通过学习体育课程，学生可以逐步认识到体育是人类力与美的完美结合，从而能够加强对形体美的认知，感受美好的生活。在体育课程中开展美育，能够不断提高学生的运动能力与技能，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。

三、科学高效地开展美育的方法与途径

在学校教育中科学高效地开展美育，需要每一位教师充分认识到学校教育中渗透美育的优势，并在相关教育原则的指导下，从多个方面、多个层次，采用多种手段来开展，以提升学生的审美水平，促进学生全面健康发展。

（一）将美育渗透于学生的学习环境中

教室作為学生学习活动的重要场所，是进行美育的物质基础。教师可以通过教室的板报、墙壁的合理设计激发学生对美好事物的追求与向往，激发起学生对于课程学习的热爱，为学生的学习提供一个良好的外部环境。例如，在识字课程中，可以将美育渗透于学生的认字、识字活动中。汉字作为我国文化的重要载体，能够折射出我国优秀的文化。教师在实际的教学过程中，逐渐让学生了解、体会汉字的结构之美、形体与气质之美，提高学生的审美能力与水平，促进学校教育的发展。

（二）将美育渗透于音乐、体育学习的过程中

教师要学会运用先进的媒体，将音乐教材中美的内容充分展示出来，使得学生能够更加直观地感受到音乐之中所包含的线条与色彩，引导学生逐渐感受美好的事物。优美的音乐是美育中审美因素的集中体现。学生通过赏析优美的旋律与歌词，能够提高鉴赏美的能力，引发情感共鸣，提高学生的审美情趣。为了保证美育这一理念在课堂上的科学高效应用，每一位教师要及时转变教学思维。作为学生学习的引导者，教师在教学中扮演着十分重要的角色。例如，在体育教学中，要想使美育理念在课堂中得到践行，教师需要从多个方面来丰富体育活动。可以积极开展课外活动与家庭体育活动。在课外活动中采取多样化的体育锻炼方式，能够使得学生在课余时间根据自身的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动，保证审美教育在体育课堂的深入实践。为了保证体育教学质量，帮助学生养成终身体育的习惯，教师要与家长联合起来，让家长在假期与孩子一起参加户外活动，从日常生活的点点滴滴做起，培养孩子的体育意识，促进其全面发展。

【参考文献】

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