试论小学阅读中如何落实语言文字的运用

2017-05-24李淑英

魅力中国 2016年33期

李淑英

【摘要】语文课程一门学习语言文字的综合性、实践性课程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。以阅读教学为例，一篇篇课文是学习语言文字运用的载体。需要教师在把握编者意图的基础上，选择合适的内容，引导学生掌握并运用一定的阅读方法，理解课文内容，体会思想感情，领会语言表达，从而学习他人语言文字表达、运用的方法、经验，并在这一学习过程中，收到情感熏陶，享受审美乐趣。步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。要上好一节课，要先解读好文本，然后规划课堂，最后落实教学。而落实教学，则要抓住学段特点，落实语言文字运用，达到语文教学工具性和人文性的统一。

【关键词】读好；规划；落实

大家都知道：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫生。

语文课程一门学习语言文字的综合性、实践性课程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。以阅读教学为例，一篇篇课文是学习语言文字运用的载体。需要教师在把握编者意图的基础上，选择合适的内容，引导学生掌握并运用一定的阅读方法，理解课文内容，体会思想感情，领会语言表达，从而学习他人语言文字表达、运用的方法、经验，并在这一学习过程中，收到情感熏陶，享受审美乐趣。

如何在阅读中抓住学段特点，落实语言文字运用，在教学《两只小狮子》中，我深有体会。

笔者利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。随着展示一幅幅小狮子滚、扑、撕、咬的画面及懒狮子晒太阳的画面后，同学们了解了两只小狮子的不同表现。这时，我提出一个问题你喜欢哪只小狮子？为什么？你觉得自己像哪只小狮子？同学们想了一会后，有的同学举手回答，回答得不错。这是让学生通过观察、朗读、想象、说话等语言文字学习活动，学得有效，真正成为课堂的主人。

本课的教学任务还有就是让学生朗读好疑问句和感叹句。课文的疑问句和感叹句各有三句，分别反映了蓝狮子的懒惰、依赖思想及狮子妈妈的教育。我让孩子们熟读好后，选几名准备较充分的学生上台戴上头饰表演。师读旁白。以下是这个活动经过。

总结拓展片段：

师：接下来我们要演这个故事了，但是有个要求，你演谁就要把谁的话记住，想想怎样把它演得更像。

师：现在你就是勤劳的狮子、懒狮子、小树和狮子妈妈了。跟大家打声招呼吧！

生：你们好，我是勤劳的狮子。

生：我是那只骄傲的懒狮子。

生：大家好，我是小树。

生：你们好，我是狮子妈妈。

在演完课文内容时，师问懒狮子：听了妈妈的话，你想对妈妈说些什么呢？

生（懒狮子）：妈妈，我以后一定会好好练本领的。

师：真是只知错就改的狮子，妈妈你又会对它说些什么呢？

生（狮妈妈）：那才是我的好孩子！