小学数学优质课堂分析

韩家乐

摘 要：数学是一门基础性较强的学科，数学知识的学习不仅仅局限于数学课堂中，在其他学科的课堂学习中，同样也渗透着数学方面的知识。另外，数学知识的学习在学生理性思维的塑造与发展过程中起着不可替代的关键作用。所以，在数学课堂教学中，应努力打造一个优质的数学课堂，让学生在课堂中实现知识的积累与数学技能的提升，从而为学生以后的发展奠定一个良好的基础。对小学数学优质课堂进行科学、严谨的分析，针对优质课堂共有的特点，给出相应的教学思考与教学建议。

关键词：理性思维；关键作用；优质课堂；教学思考

教学模式的创新是构建数学优质课堂比较有效的手段之一；个性发展是学生良好发展的前提，实践活动的开展对塑造学生的个性与创造能力的培养有良好的效果；课堂中，教师与学生的交流互动及模式创新，是打造优质课堂的重要因素。

一、优质数学教学效果离不开教学模式的创新

数学作为一门基础性学科，知识的学习不仅仅局限在数学课堂中，各个学科中都有或多或少的渗透与涉及：在美术中，比例以及画面布局中的相对位置，都是数学知识的应用；在体育中，时间与速度、距离等都是数学知识的体现。由此可见，数学知识的重要性不言而喻。近年来，不管是学校还是教师，对数学课堂的教学越来越重视，各个地方都涌现出不少优质的数学课堂教学典范，从而为小学数学课堂教学提供了有价值的教学参考范例，为教师提高数学教学效果、解放学生的天性、让学生在课堂中游刃有余地解决问题提供了有效的解决方法。其中构建优质课堂最重要的一点，就是教学效果的实现离不开模式的创新，模式的改革与创新对于启发学生积极思考、让学生跳出思维定式的束缚、激发学生的创造精神有极其重要的作用。例如，PBL教学模式的应用创新：针对小学生求知欲旺盛、热衷于提出问题的特点，教师可以根据教学实际情况实施PBL教学模式，如，在概念知识的学习中，教师可以先引入相关问题，让学生带着对问题的思考不断探究，教师同时展开问题启发式教学，一步一步地引导学生独立思考，让学生从问题中总结、归纳得出概念知识，这样的学习过程不仅可以提高学生的学习效果，还可以加深学生对概念的理解与应用。教师在教学中不断改进与完善问题模式，是优质课堂教学的一个重要表现。

二、优质课堂教学需要借助活动教学的开展

新课程改革与素质教育都强调学生的个性发展，任何压抑学生个性的课堂都不能算优质的课堂。21世纪是一个强调个性发展的年代，而个性的塑造与发展离不开从小的培养。另外，只有自身具备一定的能力，具备创新精神与应变能力，才能更好地适应社会发展与进步。自素质教育实施以来，学校的课程安排更加人性化，主要表现在活动教学上，这样的形式能够彰显学生的个性，有利于学生的个性塑造与发展。小学课堂中，实践活动的开展是小学数学优质课堂的重要特征。比如，在对称图形的课堂教学中，教师组织学生在学习了对称图形的概念知识后，一方面，带领学生走出课堂，不要让学生仅仅局限教室这个封闭、狭小的空间中，在实践活动课中让学生走进大自然，让学生自己去发现大自然中隐藏的对称之美，培养学生的观察能力与知识的运用能力；另一方面，教师在实践活动课堂中可以安排学生自己根据学习的对称图形的概念知识，自己动手利用相关的材料绘画、制作或复杂、或简单、或抽象、或簡洁的符合对称美的图形，充分发挥学生的个性，让学生展现自己的创造意识。

三、优质课堂教学中的师生交流互动

课堂教学是一个双边活动过程，不是教师一人主导的课堂，只凭借教师一个人的努力是不能实现高效、优质的课堂教学的。经调查研究显示，许多优质的教学课堂基本符合这样一个规律：教师不再是一个课堂的“独裁者”，而是充分尊重学生在学习中的主体地位，重视与学生在课堂教学中的对话、交流，根据学生的疑问来调整讲解的重点与关键点，整个课堂教学模式以对话、沟通的形式展开，一问一答地进行课堂知识的传授。与此同时，教师与学生的关系也不再像以往的课堂中的师生关系那样生硬，师生之间更多的是融洽、和谐地相处，教师尊重学生，重视学生的想法与提出的观点；学生尊重教师，认真听取教师的意见与指导，这样的师生相处模式无疑是一个成功的教学模式，与以往填鸭式的教学模式截然不同，所取得的结果也是天差地别的。例如，教师应重视学生的课堂体验，可以在每个知识点讲解完后，询问学生哪里没有听懂，讲解的速度跟不跟得上，讲解的方式适不适应以及还有没有不懂的方面等等，让学生积极参与到课堂交流中，教师针对学生的疑问随时调节课堂授课情况，从而提高学生的课堂学习效率。

总之，小学数学优质课堂的共同点还表现在许多方面，但是不可忽视的是优质课堂的打造都离不开教师思想的进步与创新意识的体现。只有教师重视自身素质的提高，不断与时俱进，才能紧跟时代的步伐，给学生创造一个更加优质的课堂环境。

参考文献：

[1]唐凌.小学数学优质课堂的特征研究[J].教育（文摘版），2016（7）.

[2]许平.小学数学优质课堂教学特征分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（12）.

编辑 李建军