浅谈品德与社会课堂教学的尝试

金秀莲

摘 要：品德与社会学科内容丰富，涉及面广。它运用学科的自身内容和社会生活中的许多方面紧密相连，学生日常生活中接触到的许多事都与这门学科有关系。那么，开展好这门学科的教学，对学生从小树立正确人生方向，养成各种良好习惯，有着举足轻重的作用。作为品德与社会学科的任课教师责任也十分重大。那么就需要教师在教学过程中勇于大胆尝试，给学生一个全新、全面的视角来学习这门课程。

关键词：品德与社会；课堂教学；文明礼貌

文明礼貌的养成、社会公德心的建立、生活常识、安全常识的了解掌握，只一味地强调告诉使学生养成和对学生影响效果是不可能大的。有些习惯也不是一次两次的告诉、劝诫就能改掉和形成的。需要长期的坚持培养和教育来不断加强养成。同时，更要根据合适学习内容的启发、启迪，使学生在潜移默化中慢慢形成。并且，将正确的品行树立榜样，而将社会上或学生中的一些陋习恰当提出，让学生掌握并有分辨错对美丑的能力。比如，讲授《珍爱生命》一课，课堂内容设计可以大胆，联系也可以更为广泛。让学生知道大自然中的花草树木等植物也是有生命的。设计富有诗意的导语引入：大自然中无论动物还是植物，即便它们十分微小，也都是顽强生存着的。任何一个物种都需要我们去尊重。我们更要尊重和保护身边动植物的生命，是它们的五彩斑斓、苍翠茂密、鱼蛙鸟虫的鸣叫，才使我们的世界更美丽多姿、更有生机。课间我们在茵茵草地上做各种游戏，在大树荫下乘凉，看书眼睛疲劳了，可以望望远处绿色连绵的高山缓解疲劳。人类呼出的二氧化碳也都会被树木吸走，而它们会再转换成氧气释放出来供人类呼吸，使空气更清新。这样的引入丰富了学生的知识面，把平时在生活中没有十分关注的问题和现象也都联系起来，这时再进行环保方面的教育。这种形式的学习是从学生内心深处去诱发他们的真实情感，当同学们正在感受美丽的绿色生命的时候，茂密的树木被一幅画面代替：满地的砍伐树桩，小鸟無家可归，小动物们在哭泣。同学们的表情一下子被僵住、吃惊、疑问、愤怒。这时，再播放小树向小朋友们呼救的录音。原来，是人类肆无忌惮地砍伐森林、破坏环境，造成水土流失、山洪暴发，生态平衡被严重破坏。此情此景，再让同学们说说自己的真实感受和想想解决的办法。最后，让学生用手中的画笔画出自己心中的绿色家园，背景播放《大树妈妈》《小鸟小鸟》等歌曲。在聆听上加深对大自然的热爱。这时再引申到保护小动物上面，让学生找出生活中伤害小动物的做法。有的同学说：有的商家为了挣钱，将刚孵化不久的小鸡染色，吸引小朋友的注意力购买小鸡当玩具。有同学表示自己以前就买过，而且小鸡很孤独，在小朋友的追赶戏弄下吓得瑟瑟发抖不久就死掉了，这种做法伤害了小鸡。有的说还有的小朋友养小猫小狗，不是狠抓他们的耳朵便是硬拉它们的四肢，小动物们很难受，这样也伤害了小动物。这时，再结合课本中的内容，让学生指出做法的对错。再谈谈自己生活中有没有这样对待小动物呢？有没有这样伤害植物呢？有没有在游玩的时候到处乱刻乱画呢？这样完成一课内容的教学，学生环保意识更加浓厚，认识也更加深刻。课后让学生种植生态角，在种植的过程中体验劳动的乐趣，观察记录种子发芽成长的变化，感受植物生命的存在，加强了学生课后社会实践能力。

在讲到“我们的生命”时，设计内容为：让学生领悟妈妈孕育宝宝的艰辛过程，知道要孝敬妈妈、孝敬长辈。让学生讲课前收集自己出生时的记录以及家人们当时是怎样度过的，进行小组分享，锻炼学生语言表达能力的同时，感受到家人们在新生命降临时的喜悦心情，更深刻地领悟生命的宝贵。在一系列铺垫成功之后，播放个别孩子不听家长话，离家出走和轻生的新闻内容，让学生看到这些不珍惜生命，伤害自己也伤害家人的举动，谈谈自己的心理感受。使学生充分认识到生命只有一次，不能重来、万分珍贵的深刻道理。同时拒绝陋习从小就要做一个听话懂事的好孩子的良好品质。感受父母生育我们的不易，做一个对社会、对家人以及对身边人有益的人。这时，再播放一些不良习惯的小短片，让学生从中对号入座，无则加勉，有则改之。同学们很快认识到，自己平日里有顶撞父母长辈的现象；有贪吃糖果、小食品，还有挑食的情况；有看书、学习、看电视姿势不正确的毛病；有不早睡早起的坏习惯。在同学们自我认识中再去强调改正，比单一的说教更有效。

一个人良好品德的形成，与接受的教育内容影响有直接关系。品德与社会学科教学的合理开展，给学生在良好品格形成上创造了更多知识素材，而将所学知识能更好地在社会实践中转化运用，就需要课堂内容设计的全面、合理、易懂。所以，教学中需要教师设计得当，才能尝试到更多给学生带来的改变。

参考文献：

[1]王俊霞.浅谈小学品德与社会课教学[J].中国科教创新导刊，2014（6）.

[2]彭细积.学生良好道德品质的形成重在养成教育[J].教育导刊，2001（20）.

编辑 温雪莲