多措并举，激活语文课堂

张立坤

语文是一门基础课，语文知识丰富多彩，语文课堂也应该充满活力。但是在实际的语文教学中并非如此。在小学阶段的语文教学中，如果因循守旧，一味的按传统理念授课，学生会失去学习语文的兴趣和动力。要想格外的有吸引力，就要不断地吸收多种元素。只有这样，小学语文教学才会紧跟时代的发展，充满活力，焕发出勃勃生机。为此，我做了如下努力：

一、在教学中引入音乐因素。

1、语文教学是文字性表现形式，这种形式，对小学生来说未免有些单调。为此，我在教学中加入了音乐元素。学生倍感新鲜。例如，在学习《回乡偶书》的时候，我没有采用跟着课本的朗诵范读，而是自己找了一首古筝乐曲作为背景音乐。一上课，我就告诉学生，今天我们来欣赏一首古诗，小学生们觉得古诗有什么了不起，所以一开始显得漫不经心。我不动声色，打开音乐，如水的古筝音乐立刻缓缓流淌而出。整个教室都被这如水的音乐所浸润。学生们变得非常的安静，他们也陶醉了。我动情地朗诵显得也格外的有感染力。我读了两遍，学生们还沉浸在这种音乐营造的氛围中。接下来，我让学生读，也是在这样的音乐氛围中放松的读，学生们一改往日的顽皮，显得格外的投入，不再像往日那样嘻嘻哈哈，抹不开脸。学生被音乐感染的，很快很准的把握住了诗歌本身的感情基调。大多数学生读得非常到位。我一下子明白，告诉学生怎么读，那只是理论上的指点，但要想让学生真正的领会并转变成朗读的能力，还需要教师的亲自演示以及音乐将对感情的把握准确地传达给学生。这样读过之后，学生们已经对诗歌的感情有了准确的定位，那样教师再点，已经很简单了。有些内容，学生已经心领神会。

2、小学生思维简单，缺乏想象力，而想象力，又是写作必须具备的，这就需要教师采用正确的方法，培养学生的想象力。为此，我也运用了音乐感染的方法，来开启学生的想象之门。小学生喜欢动物，喜欢小鸟，我就让学生听《百鸟朝凤》。在听之前，我没有告知学生听得是什么曲子的名字，而是一上来，就让学生听一首曲子。学生们一听，马上就兴奋了，他们交头接耳的说着自己听着像许多小鸟在叫。我微笑不语，直到曲子播放完，我才不紧不慢的问他们：“你们听到了什么？”“小鸟的叫声！”他们异口同声的回答。小鸟们是开心的还是烦恼的？他们回答，是开心的。那你们猜猜他们在说些什么？学生们纷纷展开自己的联想与想象，有的说他们觉得花开了，相约着去春游，有的说他们是去开会了，还有一个主持开会的。有的还说这些小鸟一定很漂亮。在音乐的引导下，学生的想象力大大提高。

二、在詩歌教学中引入国画元素。

诗歌教学相对来说，要抽象的多。对小学生而言，的确有难度。因此，学生一见到诗歌，除了愿意背之外，最不愿意做的事就是理解想象。为了增加诗歌教学的趣味性，我在诗歌教学中加入了国画元素。例如，在讲《山行》的时候，我先让学生对诗歌做初步的解读，我并不加入自己对诗歌的引导。然后，就选择多幅国画，我让学生在众多的国画中选出一幅，结合诗歌的内容，学生们分辨了一会，纷纷将正确的、更贴近诗歌内容的国画挑了出来。接着，我让学生先把是个放在一边，我并没有领着学生一句一句的去解释，那样学生感觉很枯燥，一点趣味也没有。我让学生看着那幅画说出画面中的内容。虽然这样一开始有些顺序的混乱，但内容很直观，学生们在直观的国画面前可以准确的把握了内容，当内容都讲完之后，我让学生再参照诗歌的文字形式，排列刚才说话的顺序，这个事请立刻很简单的就被解决了。二者结合的箱单完美。学生这时才明白原来是个可以当画去看。这时，对诗歌的抵触情绪完全消失了。

三、将游戏引入小学语文教学。

游戏是儿童全部。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”游戏化教学使学生在学习的过程中体验到想象的兴奋、成功的喜悦、自主的豪迈、成就的自信。

1、游戏即生活。游戏与生活结合最紧密，伟大的人民教育家陶行知提出了“生活即教育、社会即学校”“行是知之始，知是行之成”等教育理论思想，对小学语文教学游戏化提供新思路，生活为语文课程提供了最具优势的的场景，语文课程又是与现实生活有着天然联系的：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的日常生活，这些为语文教育拥抱生活、融入生活提供了条件。游戏化教学有利于打通游戏与生活的通道，发展学生的社会交往能力，锻炼学生的意志，消除他们的消极情绪，成就健全的人格。

2、语言本身就是一种文字游戏。小学语文教学是以语言构造的虚构世界，人物、故事作为对现实世界表述的一种特殊方式。在课文中选取了大量的童话、散文、诗歌等文体， 通过大量拟人手法，大自然当中的植物、动物都变成了人，具有人的行为，人的语言，以及人的想法。大量采用儿歌等语言简单、口语化素材，给学生营造了许多令人遐想的艺术境界。游戏化教学也有助于丰富他们的情绪、情感体验，发展他们的成就感和美感。这些都为小学语文教学中融入游戏元素成为必然。

总之，要想增强小学语文的吸引力，就要不断地吸收多种元素，采取多种措施。只有做到多种元素的相结合，才能够使语文课堂充满活力，提高课堂教学的效率。