浅析小学生汉字书写兴趣的激发

于丽萍

摘 要：《义务教育语文课程标准》强调识字写字是阅读和写作的基础，因此，写字教学要了解和掌握小学生的心理，激发他们的写字兴趣，采用灵活多样的写字方法，使他们热爱汉字，从而使他们感受到学习和创造带来的快乐，促进汉字写字教学的顺利开展。

关键词：小学生；写字；兴趣

一、熟悉字体结构，热爱汉字书写

汉字书写教学最关键之处在于引导小学生熟悉汉字的字体结构，寻找出它们的相似点。

1.了解熟悉基本笔画

汉字是方块字，汉字造字有着很多的相同或者相似之处，因此，要积极引导学生了解并熟悉各种基本笔画。《义务教育语文课程标准》中规定，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教学中，我通过简单易懂的例子引导学生明白字由哪些笔画组成，又怎么写，整个字笔画怎样组合书写才端正、美观，从而使他们初步感受汉字的形体美。了解并熟悉各种基本笔画，对提高小学生的识字写字质量、养成良好的写字习惯非常重要。在此基础上，我要求学生认真观察字体构造，特别强调左右结构的字，因为他们占比最多，掌握了它们，汉字书写就较为容易了。

2.找寻相似之处

汉字书写对于小学生来说难度不小，对此教师要有耐心，不要一味孤立地教学生写字，要创造好的教学氛围，激发学生的创造性思维，引导他们找寻出汉字的相似点。学习“日”字时，就可以引导学生多动脑，多动笔，寻找发现“日”字加一笔变成哪些字，借此拓展学生思维，多动脑、勤动手，由此认识和巩固了由日字拓展开来的更多生字，使学生对汉字的奥妙产生探究兴趣。

二、采用多种形式，提高写字热情

教学要以学生为中心，创造有利于学生学习潜能发挥的情境，调动学生积极思维，激发学习的内在动力。这就要调动学生的积极性，发挥学习的主动性，激发学习兴趣。写字教学要注意选择符合小学生年龄特征的写字形式，激发学生学习写汉字的热情。

1.教师示范，学生练写

汉字书写课上教师的范写至关重要，特别是对低年级的学生尤为关键。教师要让学生仔细观察要写的生字，分析每一笔所处的不同位置，再让学生说说该怎么写，注意哪些地方，教师边讲解边在黑板上范写；学生先书空写，了解一些笔画顺序，接着在书上描红、临写；最后练写时教师只需巡视指导。老师范写引导、学生练写可以培养学生的观察力、自学能力，使他们养成良好的写字习惯。

2.开展各种竞赛活动

毋庸置疑，枯燥乏味的写字学生不喜欢，小学生喜欢在玩中学习、在娱乐活动中学习，因此，我和同事们想方设法设计出灵活多样的汉字书写竞赛活动，让学生在活动中写字，把活动渗透到写字教学中。活动中，写字往往会收到意想不到的效果，教师应该放手让学生去发现、探索，得出汉字的构字规律。汉字书写竞赛要因地制宜，我们采取了以下几种形式：（1）在日常教学中开展优秀作业书写比赛。对学生作业写得好的字通过印红花来作为比赛成绩，数量越多成绩越好。学生拿到作业本时都迫不及待地打开作业本数红花，每周评出星级作业，给予一定奖励，由此激发学生的积极性。（2）组组开展比赛。全班分成多个小组，以小组为单位进行比赛，以坐姿最好、字写得端正、整洁作为标准，激发学生的集体荣誉感。（3）个人优胜奖。每个星期在班里举行个人写字比赛。得奖同学的字被张贴在教室里，增强了他们的自信心、成就感，樹立了竞争意识。（4）每班通过班级比赛组建5人参赛队，五人合作，一人书写。竞赛包括“汉字听写”“笔画顺序”“汉字组字”“古诗文联句”四个竞赛。内容主要选自新课标小学阶段学生必须掌握的汉字、词语、笔顺、古诗文等内容，适当选取课外内容。比赛由班级推荐，现场比武，评委量化打分，分年级组、教师评出名次，学校给予物质奖励和现金奖励。

三、激励性评价

小学生自尊心强，喜欢争强好胜，喜欢得到老师的表扬，因此，教师要想使学生的汉字书写兴趣长期保持，就要不断地实施激励性评价。对小学生来说，好的评价就是对他们最大的肯定和鼓励。

1.口头激励

小学生都想在课堂上得到老师的表扬，因此，教师要多给予他们言语上的激励，使他们增强勇气和信心，老师在评价学生的写字作业时要注意语言分寸，要以亲切的鼓励语为主，对那些写字差的学生不宜说过分批评的话，应当给予更多的鼓励，避免学生对写字产生厌烦情绪，失去信心，要知道一句温暖的话可以使孩子对书写产生兴趣和干劲。

2.作业评语激励

作业评语非常重要，批改作业时要与小学生先前的作业进行比较，对有进步的学生要在作业中写一些鼓励性的话语，诸如“真棒，字越来越好了”“相信自己，你能行”。给学生增加信心和勇气，使他们慢慢地写好生字，喜欢上写字。

写字教学中我们要了解和掌握小学生的心理，激发他们的写字兴趣，采取灵活多样的教学方法，使他们爱上汉字，增强写字的主动性、积极性，让他们感受到学习和创造带来的快乐。

编辑 李建军