培养小学生的自主学习能力，提高课堂效率

王智慧

培养小学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高课堂教学效率。

“让学生自主学习”的核心是“追求学生自我学习意识和学习能力的发展”，为了真正能在教师的指导下使学生成为学习的主人，讓学生能够独立自主的进行学习，我在借鉴山东杜郎口、区内和校内名师等教改经验，通过自己的实践认为要关注以下方面：

一、增强学生的自主意识

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。

二、创设最佳的学习氛围

学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。对学生的学习多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

三、精心设计学习过程

我主要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按学生学习数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶、该放当放。

1、与旧知紧密相连的新知，基本不讲。

在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。我只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算”时，先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：（1）在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？（2）你打算把三角形转化成什么图形？你认为可以吗？（3）动手拼一拼、看一看、想一想。（4）你发现了什么规律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要除以2的道理。接下来再学梯形面积的计算时，我完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放、该放则放的原则。

2、全新的知识，也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，我只在关键处点拨和讲解。 如“分数的初步认识”，“最近发展区”就是平均分的知识。先复习：每份分得同样多便是平均分。然后手拿一个苹果，平均分给两个小朋友，提问：怎么分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让学生充分讨论后，我只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示，要用分数表示，这就是分数。然后结合实际讲解的含义，接下来可以引导学生自学分数各部分的名称。

3、练习、复习课，要注意不能上成练习题课。

如分数乘法复习时，可让学生思考：（1）你学到了什么？举例说明。（2）还有什么不懂的？（3）你还想知道什么？然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”，让学生对所学知识进行整理；“举例说明”是掌握知识的表现；“还有什么不懂”旨在质疑问难；以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。这样学生学得就很愉快了。

四、渗透和指导学习方法

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。 我在教学中以身示范、明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在讲解计算题时教师要认真审题，按步分析，认真验算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起、怎么想、怎么做的，让学生从示范中领悟方法。 我还注意进行学法交流，对解一道题、学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。

五、培养学生的能力

1、培养了学生主动发展的能力。学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果，也就达到提高课堂效率。

2、学生将精力集中到学习上。因为学生自主、自发的探究知识，每个学生都能在课堂上把精力集中到学习上，每个小组之间形成了你追我赶的良性竞争机制。还能使那些“吃不饱”的学生广泛地探究知识，体验独立获取知识的喜悦。

通过培养小学生的自主学习能力，使学生的语言表达能力、书写能力、计算能力、逻辑思维能力都有大幅度的提升。听讲的时候，神情专注，边听边思考，敢于提出疑问，敢于发表自己的看法。

自主学习教学法，让我在实践中品尝到成功的甘甜，它让我认识到培养学生自主学习能力在小学数学课堂教学中起到多么重要的作用。培养学生自主学习的能力，提高课堂效率，对学生来说也是一项终生受益的事情，这更坚定了我不断探索的决心。总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的学习效果。