浅谈小学信息技术教学

郝永亮

随着我们进入二十一世纪，信息化时代己经到来，信息技术（计算机、网络）在改变着我们的学习，生活方式；为了适应信息化的要求。我们必须掌握一门新的课程——信息技术，“信息技术”是新学科，它要求我们能够了解信息，学会收集、处理、利用信息。学会它去解决问题，学会生活、学会思考、学会创新；所以为了寻求合适的教学方法以及教学策略是目前教学的重要任务。

一、信息技术课程的特点

“信息技术”是一门实践性非常强的课程，其价值在于学会使用它去解决生活、学习中的问题，同时它也是一种“工具”，然而在功能上它很强大，复杂了一些，只要我们真正理解、掌握了它的应用，就能够体会到它的优越性。

二、信息技术教育、教学理念

首先要树立“以人为本”的教育思想；“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变教师在教学中的角色，由传统的“以教师为中心”转变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。

三、获取信息，形成教学新思想、新思路

1.树立“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，善于从学生了解需要，认识学生的知识结构，以及兴趣所在，使其转化为教学中教师的新思想资源，做出正确的教学设计；

2.要能够从学生中来回到学生中去，在这个过程中体会、体验教学的全过程，发现学生中存在的问题，教学需要改进的内容，及时总结，形成可行性的教学策略、方法。

3.操作中的表现：

（1）能够经常问：怎样操作；

（2）能够经常说：“为什么这样操作”；

（3）问一问：还有其它的方法吗？

4.教学操作时的注意点：

（1）在速度上要适当，不宜过快。

（2）指针不能随意移动，有影响学生的注意力。

（3）语言与动作要协调。

四、選择合适的教学方法

1.信息技术工具性强，符合计算机的层次性，创新性；在选择教学方法上，本着“授人以渔”而不是“授人以鱼”的思想，从整个教学内容上考虑可行性，实践性、有效性，就目前来看“任务驱动教学法”具有较好的效果。任务驱动教学法：在教与学的过程是学生建构知识与能力的过程，形成自己的信息素养，选取学习、生活中的有意义、学生感兴趣的问题，形成可行的有效的任务，能激发学生的求知欲望，引起他们的兴趣，让学生树立信心，相信教师，共同建立并形成良好的师生氛围，实现教学目标。

2.“任务驱动”的实现策略采取“问题策略”，提炼问题，形成任务，促进知识的学习与能力形成，实施过程：

学生发现问题→解决问题→完成任务→应用新知运用。

3.任务设计上要体现以下几点：

（1）任务要能够实现教学目标。

（2）任务在设计上要易于操作，具有可操作性，实践性。

（3）任务在设计上要充分考虑到学生的认识学平、兴趣。贴近学生的学习、生活，以此为基点。

（4）任务的设计要能具有培养学生创新意识。

五、创设教学情景，引导、实施教学

1.对于情景的设计，首先要了解、认识学生的知识和能力结构，从学生的兴趣出发，将教学要求、目标通过一定的教学情景展示出来，激发学生的求知欲，调动学生的积极性；然后再提出教学要求，以及要实现的任务。

2.注意引导策略（逐步引导，渐进学习，巩固提高，熟练操作，学会应用），要让学生易于接受，消除畏惧心里，建立信心。

3.在具体的教学过程中，首先做好课堂的有效掌控，保证教学顺利进行，有序而不乱，严而不沉闷，有的放矢；其次在教学内容处理上，通过情景提出相应的任务以后，将实现的过程给学生，相信学生，在时间、空间上给学生以自由（但不是放松），促进学生能够实现目标，必要时加以强调、总结；强调的是错误的方法、习惯、学生的意识的错误；总结的不是具体的操作，而是任务的实现方法、思想，创新意识的养成；提高的不是操作技巧、而是处理信息的知识、方法、能力、信息素养的综合素质。

六、有效的评价机制

（一）评价方式：首先从课堂评价入手，学生的课堂学习情况为出发点，对学生的作为做出合理的评价，对优秀学生给予表扬，在肯定他们成绩的同时，要更进一步提出创新要求；当然不好的学生我们更要从多角度肯定他们的长处，积极引导他们向好的方向发展，使学生树立信心。最后学习结束要进行总结性的评价，明确学习的主要内容，以及掌握的信息技术对我们学习、生活能够带来的帮助。（二）评价内容：首先是知识的评价，要求能够掌握全面、系统的知识体系；再者是能力方面的评价，操作能力是基础，应用是根本，具有操作的能力、学习思想、作品创作、学习应用的能力。（三）评价策略：建立和内容、方式相适应的思想、方法，做出评价结果；可以建立学生平时表现档案、学习成绩档案、作品的创新等。

七、反思、探索、提高

思想的变化往往决定着你的整个教学，对每一堂课而言，教学目标相同，但我们可以采取不同的方法、策略来实现，然而教学效果确是与众不同，所谓“教无定法”在这儿能体现出来，这就要求教师注意自己的教学过程，能够了解自己、认识到存在的不足、需要改进、改变的地方，反思教学过程中出现的问题，及时做出判断、调整教学内容，方法，策略，进一步探索有效的教学模式，不断积累、总结、提高自己的教学；形成有效的、独特的教学风格。