“成功课堂”实施初探

田桂香

【摘 要】教育的主渠道在课堂，本校在课堂教学改革中，致力于构建以“成功教育”理念为统领的“成功课堂”。一堂数学课即使是平淡的，但如果真实、有效，带着浓浓的数学味，而且有师生的融洽，有互动的生成，有预设外的锦上添花，甚至有学生“领着教师走”的感觉，那便是精彩的、富有回味的成功课堂！成功的课堂需要创设情境，激发学生的学习兴趣。了解学生的需要，联系生活实际，还要讲究策略来迎合学生的需要。教师在教学中要运用多元的评价，让学生有成就感。

【关键词】成功课堂；构建模式；实施探索

随着课程改革的深入，无数教师都在求索怎样让课改真正落地开花。笔者作为教育人在自己的工作岗位上探索了20多年，在成功教育理念的指引下，组织学校教师率先实施了“345成功课堂”。虽然课改的路上并不是一帆风顺的，但目前已彻底改变了所在学校教师的教学方式和学生的学习方式，整个学校的教育教学质量有了明显提高。怎样实施成功课堂呢？

一、培养优秀班子，引领成功课堂

学校领导班子是学校课程改革的智囊团，是学校课改的顶层设计者，也是学校课程改革推进者。因此，优秀班子团队对课程改革非常重要。笔者学校的班子团队紧紧围绕“成功教育”目标，坚持制度管束与人文梳理相结合，加强了领导班子与教师情感的沟通，引领教师树立正确人生观，价值观，让教师幸福工作；引领教师围绕学生的核心素养积极开展了丰富多彩的教学教研活动，从而引领教师实施成功课堂。

二、规范办学行为，蕴育成功课堂

学校按照国家课程标准，开齐课程，上足课时。严格按教学计划组织教学，不得提前结束新课。严格控制学生在校学习时间，禁止“三乱”行为，科学设计学生的作业，坚持素质教育评价导向。学校要求教师不得以任何形式公布学生的考试成绩，不得按考试成绩对学生排名、设座。招生工作做到阳光、透明从而净化了学校办学环境，为成功课堂的实施蕴育良好的环境。

三、创新课堂模式，实施成功课堂

学校以培养学生核心素养为宗旨，创新实施了“345成功课堂”。即三信（相信每个人都有成功的愿望，相信每个人都有成功的潜能，相信每个人都可以成功）；四凸（一是凸显学生阳光、自信的个性，二是凸显学生自主合作探究的能力，三是凸显师生课堂生成的成功亮点，四是凸显教师独特的教学风格）；五学（独立自学、同伴助学、互动展学、教师导学、反馈拓学）。为把学校的课改推向深水区，笔者先后采用了“一范二帮三评四行”和“一合二思三创四独”两个步骤进行实施。组织评估团队对全校教师的课堂从“教学设计、小组安排、小组活动、教师行为、学生行为、师生互动、课堂评价、教学成效、教学手段、教师素质”十个方面进行来回评估。彻底改变了教师的教和学生学的方式，提高了学生自主、合作、探究的能力，培养了学生阳光、自信的个性。成功课堂模式的核心就是“帮助成功”“尝试成功”、“自主成功”、“体验成功”，课前先出示本课的学习目标，让它伴随整节课，不再是用多媒体一闪而过，让学生始终可以明确自己这节课的学习目标，给他们以学习的动力。“帮助成功”——兵教兵、教师讲解环节。以帮助学生学习成功为中心，以学生的点滴“成功”以及相关评价为引导，为学生创设一个合乎学生心理要求与发展实际的支持性、保护性、促进性的学习条件和环境，促进学生获得知识的积极性，使学生处处有成功，心理处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心和动机。“尝试成功”——课堂练习检验环节。“尝试成功”是“帮助成功”教学的进一步拓展和延伸，它是通过学生在教学过程中的积极探索和尝试获得对学习探索与尝试的“成功”体验，并通过为积极主动的学习和体验，推动学生参与学习活动从而使学生的整体素质得到比较好的发展，并在多种活动中体现知识素质、能力素质、方法素质和心理素质各方面的提高。激发学生的自尊心、自信心，培养他们的成功心理和塑造完美人格。

四、深入课题研究，支撑成功课堂

为了找到学校成功课堂的支撑点，学校组织教师积极参与国家、市、县、校级课题研究，以解决在成功课堂实施中遇到的一个个有研究价值的问题。在多级课题研究的带动下，形成了浓郁的科研氛围，提高了教师的科研能力，并将课题研究成果得以运用，从而支撑了成功课堂。课堂提问是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。新课改以来，随着新的教学思想的流行，教师接受了很多新的教育理念，將学生放在课堂的主体地位，改变了之前的“满堂灌”教学方法，在课堂上加强了与学生的互动，同也把课堂提问与互动的数量作为衡量课堂互动的一个标准。每节课的时间是有限度的，在课堂上问题太多，教师讲授的时间就相对少了，对学生来说也在热闹非凡的一节课中度过，教学看似充满了互动，其实很多问题的目标不鲜明突出，学生对这些问题并没有留下什么印象，解决问题的毕竟是少数的学生，很多学生往往很难参与进来，部分学生根本没有自己消化吸收的过程，最终导致的结果是学生无法获得完整的知识，更加不可能在课堂上理解整个知识产生的过程。在我看来，课堂提问需要注重问题的质量，选一些有代表性、有典型性的问题，来达到让学生举一反三的目的，所以在课堂提问中要重质量而不是重数量。

五、提高教师素质，保障成功课堂

教师队伍建设是学校发展的根本。为了促进教师专业化成长，学校着力于校本研究。将国家课程融入学校特色，自主开设校本课程、开展系列教研科研活动，组织教师编写校本教材，组织教师参与岗位技能大赛等，以此提高教师的素质，保障成功课堂的实施。

六、集团化办学，彰显成功课堂

近年来，笔者所在的学校正在实施集团化办学，在集团管理和实施过程中，学校紧紧围绕教师专业化发展，通过两校互派优秀教师“交流”，开展系列“送教”活动，努力激发教师自我发展的动力，奋力营造教师自我发展的空间，多方打造教师展示才华的平台，最大限度地张扬教师工作热情，以实现集团成员学校之间的“六同”。即管理同探索，资源同分享，教师同发展，学生同成长，文化同融合，质量同提高。在实现这“六同”时，也最大限度地彰显了学校的成功课堂。

七、开展社团活动，拓展成功课堂

社团活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育的一个重要体现。社团活动的正常开展，既丰富了学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间和空间。近年来，笔者所在的学校根据学校的师资情况开设合唱、口琴、排笛、民族舞、拉丁舞、爵士舞、模特舞、电脑动漫、素描、国画、儿童画、粘贴画、剪纸、编织、刺绣、趣味写作、摄影、小记者、播音主持、小品、武术、科技、书法、英语、跳绳、乒乓球、篮球、田径、羽毛球、棋类等60多个社团，既培养了学生的综合素质，又拓展了学校的成功课堂。

改革需要勇气，改革需要创新，尤其是教育教学这个领域的改革尤为需要慎重。但是，作为教育人只有去探索才会有发现，只有发现才会去实施，只有去实施，才会有惊喜。希望每一个教育者都能在教育改革的路上有自己的发现。

【参考文献】

[1]陈丽英.《课程教育研究》，2014（7）：130-130