利用园区资源创设游戏环境

黄铁敏

（启东市滨海幼儿园 江苏 启东 226236）

摘要：“小时候我听妈妈讲，大海就是我故乡……”，每当这首歌响起，情不自禁感同身受，因为我就工作在黄海之滨。濒临大海，享受着海洋对我们的馈赠，同时她又滋养着园区一方水土，形成了独特的园区文化。校园环境是一本“立体的教科书”，环境的优化创设不仅是学校文化的重要载体，也是学校特色的组成部分。虞永平教授说过一句话，要利用本地优质资源，我园教师充分挖掘丰富园区资源，创设浓郁的特色游戏环境。结合幼儿园“十二五”科研课题，全面阐述了如何利用海洋、企业、人文资源来建构校园内外各种游戏环境，有效诠释了环境离不开教育的理念。

关键词：资源；游戏；环境

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0249-02

游戏是幼儿园教育的重要组成部分，孩子喜欢游戏，那是源于孩子与生俱来的天性。《指南》中明确指出：“幼儿园的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”莎士比亚也曾说过：“游戏是小孩子的‘工作。”由此可以看出游戏对幼儿的重要性。优化创设园所环境，对于全面提高幼儿素质，使之具有高尚的道德情操、丰富的科学文化知识及健康的身体和心理素质，都有十分重要的作用。因此，我园在办园伊始就十分重视特色环境的创设，分析幼儿园地处园区的独特地理优势，充分挖掘各种资源，利用园区文化来体现我园的地方特色，凸显校园环境文化建设。具体做法：

一、利用丰、实、足的游戏资源

游戏材料资源：皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”确实，幼儿是在不断与周围环境的相互作用中获得发展的，是在无形的环境影响和有形的材料作用下游戏成长的。他们是天生的创造者和艺术家，只要有材料，他们就会去玩，玩出惊奇和惊喜。因此，我们“靠海吃海、靠园兴园”，把园区可利用的资源转换成园内的游戏资源。

1.利用园区海洋资源

我园利用地处园区、位于海边的独特优势，申报并立项了南通市级“十二五”课题研究《利用海洋本土资源促进幼儿主体发展研究》。学校创设了富有特色的海文化校园环境，建设了专用海洋馆，组织了丰富多彩的幼儿特色活动，创办了园报《小海贝》。在海洋文化上着实下了一番功夫，从特色游戏环境布置到海文化特色游戏创设，无一不体现着海洋气息。

2.利用园区企业资源

幼儿园所在的园区已形成装备制造、精密机械、船配汽配、电子电器四大支柱产业，产业配套能力突出，金融、物流、服务外包等现代服务业快速发展。截止2014年底，园区投产企业达到200多家，我园和其中部分企业形成了良好的合作关系，污水处理厂、食品厂都留下了我园小朋友参观的身影。

3.利用园区人文资源

园区的快速发展吸引了一大批的外来人员，来自全国各地，常驻人口2万多人，有各地、各名族，较多的外国人。配套设施也很完善，公安、消防、医院、公园、学校等。这些各地域的人员集中在一起，各行业围绕在周边，成为我园的一个特色资源。

二、创设真、趣、美的游戏环境

1.特色的校园环境

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”健康丰富的园所环境，对满足孩子运动、交往、探索、启迪和情感表达是十分重要的，也为素质教育的顺利实施奠定良好的基础。

园所环境的优化创设，是教育与幼儿技能有机结合的体现。整个园所环境围绕海洋特色，布置了海洋小景观、海洋游戏区、海洋迷宫区等游戏区域。这些游戏区域利用了浮子、渔网、救生圈等海洋物品，力求通过环境的求真和美化，培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。在这些游戏环境的创设中，既有美的感受，也有教育意义，意在让幼儿在潜移默化中懂得一些生活中的知识。

2.灵动的班级环境

每个班级根据幼儿的兴趣选取了一个海洋吉祥物，蟹宝、乐乐鱼、欢乐小海豚等，老师和孩子们充分运用自己的智慧对班级进行美化，有与众不同的班牌、独具创新的班徽、班级愿景、班级口号等，形成不一样的班级文化，营造一个舒适温馨、童心飞扬的游戏场。

在这个游戏场中，我们请家长和幼儿共同收集各种贝壳，利用各种途径向家长宣传收集贝壳等材料对孩子进行区域活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能和作用。家长们也积极配合，收集到了很多种类的贝壳。每班的区角中，都会有海文化的出现，比如：大班“旺旺超市”里，就有海鲜专柜，教师给每种贝壳分类，有成品和半成品，让幼儿通过游戏发展动手能力和语言能力，在美工区，贝壳也成了孩子们自由涂鸦、发挥想象的工具，当一件件充满创意的贝壳作品放在你面前的时候，你会不由惊叹孩子的能力。当孩子们的这种创造意识和创新精神再付诸实施，自己的创造欲在最高层次的需要上达到满足后所产生的美感和成就感，就会给人一种难以名状的愉悦，这使孩子们不仅能够正确认识自我、发现世界、更能看到一种智慧的升华。

3.多元的户外活动

加大户外游戏和体育活动的时间是课程游戏化的基本要求，我们充分利用园内的空间和地形条件，以尊重幼儿兴趣和经验为基础，根据我园地处黄海之滨的地域特点，利用海洋浮子、轮胎、渔网等多种材料，为孩子打造充满童趣的户外游戏区域。

海洋游戏区：

我园经过多方寻觅，找到了一艘废弃的船，通过吊车、平板车运到了园内，后期再进行休整，成为孩子们最喜欢的游戏场所。在这一区域，我园打造了一个海洋游戏专区：渔家小院、捕鱼船、织网、晒网，两艘小渔船也装上了轮子，幼儿可以自由出海捕鱼，体验到游戏的快乐。

海洋迷宫区：用PVC水管制作了迷宫，教师和幼儿又用渔网、花链布置成了海洋迷宫，幼儿可以随意调整和設计迷宫的路线，当孩子们戴着鱼儿头饰，自由游戏在海洋迷宫中，穿越着障碍，最终来到出口，这时，孩子们的快乐看得到也听得到。

冒险场：

在冒险场上设置了多种游戏场景，户外障碍区：轮胎路、木桩路、攀登、钻爬、软梯、浮子；迷彩休憩区：孩子们可以三五成群，一起玩玩过家家，或者可以一个人在茅草房中享受私密的空间；户外音乐区，孩子们可以通过敲打用锅碗瓢盆做成的乐器享受音乐的快乐；户外涂鸦区：小画家们可以拿上画笔，在蓝天白云下享受绘画的快乐，任意地放飞想象；户外沙水池：孩子们借助不同的用具用心构筑心中的童话王国，可以挖一条隧道筑一个城堡编一个童话故事，可以引来竹子水渠里的水，恣意玩耍，可以穿上雨衣雨鞋，拿上水枪，来一场酣畅淋漓的水枪大战……

4.丰富的走廊、楼道

在设计走廊 、楼道时，我们的初衷就是要为孩子们创设他们的童心世界。在走廊布置上，围绕了海洋特色进行了创设，蓝色的大海、渔网、门上的水草……让孩子们一走进来仿佛走进了大海的世界。

园内的每一处都用上了巧心思，在楼梯布置上，老师们选择了幼儿喜欢的贝壳娃娃图片，按一定的距离切割好，贴在楼梯上，每走一梯，都能看见不同的图案，特别好看。楼道的墙面上绘制了整幅海洋图画，使人一走进楼道里，海洋的气息迎面扑来。

在樓道布置上，我们充分利用家长的资源，组织了“亲子贝壳画”活动，家长和孩子们积极参与，交上来一幅幅别具风格、灵动创意的作品，有用贝壳和各种豆子贴成的《郊游》；有用扇贝制作成的《滨海风情》；有通过磁性板制作的可以移动的海洋生物……每当家长和孩子们经过楼道时，总会停下脚步欣赏，这也激发了他们参与活动的积极性。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与布置的过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养，而幼儿对自己的布置的环境也有了一种特殊的钟爱和亲切感，这也会激发幼儿更充分地与环境相互作用。我们还针对当今海洋污染，把环保也体现在了楼道布置上，通过一些海洋污染图片的展示，孩子们用一幅幅的涂鸦表达了他们要保护大海的心声。

5.创意的实习场馆

海洋馆：

我园设置了实习场馆，让幼儿通过模拟成人的活动，获取各方面的知识验，海洋馆中，以神秘的蓝色为主色调，让孩子一走进来就如同走进了海洋的世界，根据各年龄段的不同特点，设置了海洋游戏区、海洋知识了解区、展示区、操作区。在这里，孩子们可以钓鱼、玩沙、织网、阅读海洋书籍、参观海洋观光隧道、水族馆等，让孩子们在游戏的过程中对神秘的大海有一个更深入地了解。

大海的馈赠是丰腴的，带给了我们无穷无尽的财富，海文化元素在整个校园中潜移默化地呈现出来，孩子们会说出这些贝壳的学名，如：扇贝壳、海螺壳、文蛤壳、泥螺壳等；孩子们会知道海边人是怎么捕鱼的；孩子们会了解怎样保护我们的大海……记发展了幼儿的欣赏能力，又发挥了幼儿的想象能力，真正让幼儿成为环境的主人。

创意馆：

走进创意馆就像走进了艺术的世界，在这里，给孩子们提供了各种各样的材料，可以在黑板上尽情涂鸦，在长画卷上恣意想象，我们还请家长和幼儿一起收集各种石头，可以让幼儿在石头上自由绘画，除此之外我们还给幼儿准备了沙盘，可以让幼儿进行沙画创作，孩子们特别喜欢。

休闲馆：

园区相当重视职工企业的文化生活，开放了“文体中心”，举办“好声音”、“职工体育大赛”等丰富的活动，针对此特点，我园开设了休闲馆，投放了室内运动材料，如“穿越海底封锁线”、“球类游戏”，开设了“棋馆”、“智力闯关”、“建构”等区域。在这里，孩子们可以尽情玩耍，放松心情，还可以在合作游戏中提高交往能力。

企业馆：

园区的企业很多，有纺织、机械、食品等，为了模拟园区大环境，在园内“开办”幼儿通过参观后感兴趣的企业，像父母一样上班、下班，加强孩子们动手操作的能力。园内目前有“眼镜公司”：在园区“康耐特”眼镜公司的支持下，送给我园很多镜片，老师通过再加工，变成了安全的游戏材料，孩子们制作出了一副副充满童心、个性的眼镜；“陶艺公司”：孩子们可以自己制作陶艺，给陶艺作品上色，展示、贩卖……“针织公司”：给孩子提供多种的针织游戏，有织布机、自制编织机等，孩子们在企业馆中尽情发挥想象，发展了各方面的能力。

图书馆：

最是书香能致远！为了让每一个孩子从小乐于看书，与书为友。我们设置了一间迷你型图书馆，充满书香气息的温馨氛围吸引着孩子，自发自觉地捧起喜爱的绘本，以最惬意的姿态享受美好的阅读时光。

民俗馆：

园区不仅有美丽的大海，还有近百家企业，来自全国各地的务工人员带着孩子来到了园区，我园利用好这个资源，在园内专用室中设置了民俗风情馆，让孩子们进一步了解自己的家乡，进而了解我们的祖国，了解各名族的风土人情。我们实地举办一些可行的民俗活动，我园有苗族、侗族等家长，让孩子能亲身感受不同地域的风俗习惯。我园还邀请外国友人来园进行活动，开展“我教老外学中文”、“学学外国话”、“才艺展示”等一系列有意思的活动。

生活馆：

创设温馨的家庭氛围，让孩子和家长在此处可以制作蛋糕、饼干、糖果、榨汁等，享受制作和品尝的乐趣，也可以进行售卖的游戏。

三、营造乐、探、享的游戏氛围

游戏环境的创设归根结底是为了让孩子们能够在欢乐、探究的游戏氛围中享受游戏，在游戏中成长。因此不仅在园内我们制定了细致的游戏计划，周边资源调查，打造专业的教师团队。而且利用好家长资源，组织了一系列的亲子游戏活动。让幼儿、家长、教师全体都能够体会游戏带来的快乐和成长。

1.亲子海边游

我园地处海边，所以我们也组织了“海边亲子游”活动，鼓励家长和幼儿都积极参与到我们幼儿园的活动中来，通过这个活动，拉近了家园的距离，我们把家长的活动的内容登在园报上，放到了宣传橱窗里，让更多的家长就了解我们幼儿园的一些活动，许多家长说，下次有这种活动一定要通知他们。通过校园文化环境的创设，家长们更加了解和理解我们的幼儿园，我们老师也通过这些活动提高了自己的能力和认识，以后也能更好地开展活动。

2.亲子养殖

我园在小班教室的门口布置了一个大鱼缸，还有若干小鱼缸，里面放上了可爱的小金鱼，霸气的螃蟹，小巧的海螺等海洋生物，家长和孩子可以自己轮流认养，孩子们特别喜欢，每天来园离园都要在鱼缸前面驻足观察。

3.亲子手工创意比赛

利用海洋资源，家长和孩子进行了制作，通过孩子和家长的巧手，一幅幅制作精美、充满创意的作品一一被呈现出来。

幼儿的世界应该是美丽的、多彩的，在幼儿园里他们眼睛所触及的每一处风景﹑每一个角落都应该是美的、有趣的。我们教师在创设游戏环境时也应及时发现幼儿的探索热点、兴趣倾向，做好幼儿发现美、表现美的铺石路。当走进我们幼儿园的每处角落，园区文化气息扑鼻而来，海文化游戏环境充分展现在众人面前。相信滨幼的小宝贝在这个充满童趣的环境中能够有一个快乐、幸福的童年。