小学语文阅读教学有效性提升策略探讨

（宁夏隆德县沙塘镇中心小学 宁夏 隆德 756301）

摘要：随着新课改的推进素质教育的实施，小学语文阅读教学已经引起了社会各界广泛关注。提升小学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性对于提高学生的语文阅读能力及语文综合素养有着积极的促进作用。本文针对小学阅读教学有效性进行了探讨，一起更好推动小学语文教学的发展。

关键词：小学语文；阅读教学有效性；实施策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0226-01

小学语文阅读教学是小学阶段语文教学的重中之重，阅读教学的有效性直接影响着语文教学的质量。因此如何提高语文阅读教学的有效性，彻底减轻学生的课业负担。新课程实施后，在新课程理念的指导下小学语文阅读教学确实发生了很大的改观，许多新的教学方法教学理念的应用着实提升了课堂教学的效率，但仍存在诸多的问题亟待解决。

一、小学阅读课堂影响教学有效性的问题

1.教学方式单一

小学语文阅读教学中教学有效性的缺失与教师教学方法单一有直接的关系。在阅读教学中应该运用多种教学方法，求新求变。从而提升学生对阅读的兴趣，然而在实际的教学实践中大部分的教师都忽略了这一点，导致阅读教学模式化千篇一律没有特色可言，对于不同文本缺乏相应的针对性，从而很难进行文本的深入解读，缺乏灵活应变性，阻碍了学生的发展。单一模式的教学方法无法为学生带来新鲜感，从而导致学生对阅读缺乏热情，致使阅读教学有效性大打折扣。例如，新课标中强调培养学生的探究精神，多数教师在阅读教学中努力寻找、引导学生质疑探究的有效教学方法，这本是一件值得推崇的事情。但是如果教师一旦寻找到了自认为可行性强的简单易操作的方法后便停止了探索的步伐，将这种教学方法变成固定的唯一的教学模式。只要涉及到类似质疑探究的情况便会应用此种方法，导致原本能够激发学生质疑探究的教学方式，成为固化的教学模式，多次重复使用后将会失去应有的教学效果。

2.教师素养不高学习意识淡薄

影响小学语文教师素养提升的因素有很多，大多数教师的工作量大，负担过重，从而没有时间进行阅读学习。由于当前的社会竞争比较激烈，归根究底是人才的竞争，社会家庭将人才培养的重任交给教师，对教师的期望越来越高。教师在一双双殷切期盼的眼神下承受着巨大的压力，面对不断变迁的社会，教师也必须不断更新教育观念。在高标准、高要求下，教师一旦没有达成人们的预期便会受到多方指责，导致教师成就感确实，甚至身心俱疲。另一方面一些教师对自身的定位比较低，认为自己的知识储备已经足够应付小学生根本没有必要进行专研学习。

二、提升小学阅读教学有效性的策略

1.采用灵活多变的教学方法

小学阅读教学中教师应努力钻研，追求多样化的教学方法，从而更好地调动学生的阅读积极性及阅读热情。要想使阅读教学的课堂呈现多样化的教学方式，首先教师要努力钻研文本，从而找到适合文本的教学方式。另外还要抛开预设的束缚，遇到突发情况能够瞬时生成。这就要求教师在平时的教学实践中不仅要不断努力探究教学方法，同时还要不断的进行自身素养的提升。例如，在教学实践中可以开展多样化的教学活动激发学生的阅读兴趣，利用学生的好胜心理开展竞赛；还可以进行情境表演的形式进行文本内容的演示；亦或是以说故事的形式进行展示；还可以以游戏化的形式进行学生阅读兴趣的激发。如，进行《画家乡》阅读教学时，教师可以设置一个“画自己家乡”的小游戲，课前让学生们准备好水彩笔和蜡笔以及画纸。阅读课上学习完课文后让学生们自己进行绘画，画出自己眼中的家乡，然后进行一个小小的画展，让学生们自己的作品进行展览，使其产生强烈的自豪感，从而提升对阅读学习的兴趣。又如学习《葡萄沟》时可以进行“我来当导游”的游戏，以击鼓传花的方式进行导游的选择，然后让小导游带领大家“游览”葡萄沟，这样的游戏不仅调动起学生学习的热情，同时还能够帮助学生加深对文章的理解，对学生的表达能力也是很好的锻炼。

2.语文教师不断提升自身阅读素养

首先教师应远离浮躁，静下心来读书，相信读书能够净化心灵，提升自身的素养及人生境界。特别是作为一线的教师更应该淡薄名利潜心读书。首先应合理进行时间安排，规划出阅读计划，如一年读几本书，读什么类型的书，读多少专业的书籍。另外想办法平复自己浮躁的情绪，使心平静下来，将工作以及日常安排分门别类，将必须要做的做好，为自己提供一片心灵空间来进行文化的熏陶及素养的提升，只有这样才能够真正的实现走进书籍。此外只有教师以身作则才能够真正的感染学生。学生对阅读的热爱程度与教师有很大的关系，只有博览群书才能够丰富一个人的文化内涵。在教学中作为教师尤其是语文教师更应该饱读诗书，以丰富语言艺术的文学素养感染学生，陶冶学生的情操，使学生在丰富的文学环境中爱上语文学习爱上阅读。教师在阅读素材的选择上应该全面，广泛的进行阅读。首先要直面经典，一部经典的作品往往可以影响几代人，激发满足无数人的阅读诉求，阅读经典能够提升人的审美情趣；此外还应关注当代的时事，主动学习当代教育家的理论；注重人文书籍的阅读培养人文精神、陶冶情趣；最重要的一点是注重专业，专业素养及专业技能的提升制约着人的发展，尤其是教师，作为一位优秀的现代教师必须要广泛的阅读书籍，紧跟时代的步伐更新教育思想，不断学习新的教育理论及教育方法，从而提升自身的教学技能，转变传统的教育模式及教育观念只有这样才能够培养出全面发展的综合素质强的人才。

三、结语

阅读教学是小学语文教学中的重点内容之一，其阅读教学的有效性直接影响着学生语言表达能力，以及学生写作能力的提升。小学阶段阅读能力培养的不好会对学生日后的学习发展产生深远的影响。因此提升小学阅读教学有效性极其必要，对本文针对影响阅读教学有效性的问题进行简要分析，并提出了相应的对策，以期更好的推动小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]霍慧敏，郭晓辉.关于小学语文阅读教学有效性提升的思考[J].延边教育学院学报，2015（18）

[2]龚继华.提升小学语文阅读教学有效性策略探究[D].上海师范大学，2014

[3]罗艺峰，董志刚.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].作文教学研究，2014（06）

[4]王逸琳.提高小学语文课堂教学有效性策略探讨[J].科技创新导报，2014（17）

作者简介：

齐国仓（1959年3月），男，汉族，中师，工作单位：宁夏隆德县沙塘镇中心小学，从事小学语文数学教育教学。