跨文化基础教育探索

于雯

（山大辅仁学校 山东 济南 250014）

摘 要：跨文化基础教育是国际化的教育思潮。学校应该针对跨文化基础教育的概念，对学校内课程的设置以及活动的开展进行调整。跨文化基础教育是学校教育发展的大趋势。本文是对跨文化基础教育的探索，第一部分是对跨文化基础教育的内涵理解，说明跨文化基础教育是中国培养国际化人才的必经之路；第二部分是对跨文化基础教育中国现状的分析，第三部分是从文化理念、思维和现实教学三个方面阐明跨文化基础教育对学校教育的影响和作用成果，第四部分是对跨文化基础教育的未来展望。

关键词：跨文化；基础教育；全球化；学校教育

【中图分类号】G41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0083-02

一、跨文化基础教育的内涵

20世纪90年代开始，各国家与民族之间相互联系、相互作用而逐步形成了跨文化基础教育这一教育理念。跨文化基础教育是一种国际化的新教育思潮，可以使得不同地区受教育的人们去主动进行教育的交流与互动，从受教育者的角度去了解文化与文化之间的差异。跨文化基础教育是对不同文化的融合与欣赏，是为了使各种不同的文化都得到重视而存在的。因此，它具有促进文化间相互交流的功效。跨文化基础教育是中国教育的重要组成部分，但是目前还处于弱势地位。这是因为我国基础教育大多停留在中国文化的继承和发扬，没有融合国际文化，更没有将国外的文化内涵融入到教学中。对学校来说，跨文化基础教育是对学生多元化教育的一种教育方式。学生可以通过学生在学校内接受教育时，会因为自身的所处文化与学习方式的不同形成相异的文化特性。学校既要保护这种特性，也要将这种文化特性进行融合，可以保障学生文化的多元性，也会避免学生因文化相异被孤立。这样可以使得学生去学习不同地区的风俗文化，可以让学生在文化大融合的氛围中成长。跨文化基础教育是学生了解国际文化的一个基础，是中国培养国际人才的必经之路，也是中国教育的创新之路。

二、跨文化基础教育的现状

中国跨文化基础教育停留在了解英语语言这一位置，对国外文化的理解非常浅薄。学生并不能真正了解国外文化的真正意义，更难做到文化的融合。因此，我国跨文化基础教育要从小培养，尊重各文化间的差异，做到真正理解文化底蕴。目前，我们对跨文化基础教育的研究已经取得了很多优秀的成果。例如，学校在陆续开展世界五大文化圈课程、中国传统文化课程以及大自然课程等等，力求融合国外文化、弘扬中国文化、探求自然奥秘与知识课程同时进行、共同发展。五大文化圈課程是对东西方、东欧、南亚、伊斯兰等地的风俗、生活与艺术文化的学习与接触。通过观看礼仪讲座、茶文化交流、政治模拟竞选活动等等一系列活动去了解五大文化圈中的相异文化。中国传统文化课程是对自身文化的认知落实，培养学生的发展共感，避免产生文化中心主义。学习传统文化有利于学生确立正确的认知观，减少对民族相异文化的偏见，继承中华五千年的文化精华，弘扬中国传统文化，也有利于传统文化与国际文化的融合。综合来看，跨文化基础教育是中国教育的发展大趋势。

三、跨文化基础教育的重要影响

（一）跨文化基础教育有助于文化理念的融合

跨文化基础教育对学校教育的影响首先体现在文化理念的融合中。跨文化基础教育可以将学校的不同课程融合在一起，形成一个和谐又互相作用的关系网。跨文化基础教育可以打开文化理念的界限，将书本内容与活动结合在一起，传统文化与国际文化相结合。学校教育大多停留在教科书的阶段，要形成一个与时俱进的教育系统，就要根据跨文化基础教育理念将学生学习的内容进行重新组合，使得学校教育更加国际化。跨文化基础教育既是对传统文化的传承，也是对多元化文化的融合。在学校中引入跨文化基础教育有助于学生主动去学习不同的文化，关注国际的大事，将自身文化理念与国际化的文化理念融合。这样可以提升学生的学习高度，让学生发自内心的去学习多元化的知识，在特长方面有所建树，达到德智体美劳全面发展的目标，增强青少年的能力。由此可见，跨文化基础教育对各种文化理念的融合起着非常重要的作用。

（二）跨文化基础教育有利于文化思维的开阔

跨文化基础教育对教育的影响还体现在打开教育思维上。教育需要与时俱进，需要与国际接轨。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。课本上能够得到的知识终将是有限的，且缺乏弹性，应用性较差，仅仅依靠课本课程的学习是不能满足社会新形势的要求的。这也就说明学校教育需要更有张力的课程来开发学生的思维，弥补课本课程的缺憾，培养可塑造性强的国际化人才。跨文化基础教育是一个很好的突破口。学校教育可以践行跨文化基础教育，发展学校与国际接轨的特色，注重发现并发展学生的特长。例如，在英语课堂上仅仅讲解课本中的语法句子培养出的学生只是为了应试，可能根本没法与国外人对话。可以多多介绍国外的风俗文化，让学生从国外本土思维出发，去理解国外的说话方式、思考方式。只有这样，才能培养出国际化的优秀人才，而不是应试机器。跨文化基础教育是对教育思维的一次大改革，开放教育思维，是中国教育前进不可缺少的重要动力。

（三）跨文化基础教育有利于教学的全面

跨文化基础教育不仅在理念与思维上有影响，在现实教学中也有很大的作用。对于老师来说，跨文化基础教育可以为老师们提供更多的资源配置，丰富老师的知识储备，也能让老师的特长得以发挥，提高教学水平。例如，英语老师可以更多地去了解国外文化，开展口语课时也就可以让学生听到更纯正的英语发音。对老师资源的优化可以提高学校的学习氛围，从老师开始影响学生，构建老师与学生共同学习、共同进步的画面。对于学生来说，跨文化基础教育提高自身的综合素质，有利于自身的全面发展。跨文化基础教育可以丰富学校课程，让学习不仅仅停留在课本中，更是在生活中、在社会中。这可以使学生的学习内容多元化，学习方式多样化，可以更好地调动学生学习的积极性，让学生去享受学习的过程。“授人以鱼不如授人以渔”。学校教育要教给学生的更多的应该是学习的方法与思路，而不是一味的灌输。学校要尽量去引导学生用自身的全部感官去理解各种文化，多方面共同进步。例如，开展自然活动课程，从单维课程走向立体课程，让学生去大自然中认识世界、了解世界，可以提高学生对自然文化的理解能力，也可以让学生在学习过程中得到放松。无论是学生还是教师，跨文化基础教育都是对自身文化的丰富，也是全面学习的一个基础，是需要注意重要部分。

四、跨文化基础教育的未来展望

随着经济的快速发展，全球化的影响越来越大，跨文化基础教育的重要性也愈来愈强。全球化的发展代表的不仅仅是经济的全球化，也是文化的全球化。中国传统文化会一步步走向世界，国外文化也在逐渐走向中国。学校教育将会愈来愈重视跨文化基础教育，会逐步建立培养学生综合素质的各种课程，多种课程相结合，联系社会、自然、国际，让学生在实践中学习，在快乐中学习，提高学生的学习兴趣。跨文化基础教育能够给小学、中学、高中各个阶段的学生一个全面发展的平台，使得学生全面发展。在全球化进程中，跨文化基础教育会发挥自身的作用，为文化的全球化贡献力量，也将会成为基础教育的重点。

本文为山东大学辅仁学校2016年校级规划项目“中小学生跨文化交际能力培养研究”（编号：FR16301301）阶段性成果。

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