探究初中物理实验教学对学生创新能力培养的积极作用

朱应国

（四川省泸县云锦中学 四川 泸县 646102）

摘要：物理，是一门以实验为主的阐述物质构成及发展规律的实用学科。通过实验教学，有助于提升学生的逻辑思维，增强学生的实践操作能力，对培养学生的创新能力有积极作用。通过有效措施，切实落实物理实验教学，是推进我国素质教育进程，培养符合时代发展的综合性人才的有力保证。

关键词：初中物理实验；创新能力；积极作用；措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0080-01

新课改要求培养素质全面的综合性人才，对培养学生的创新能力提出了新的要求。物理，作为一项以实验为主要探究手段的学科，在培养学生创新能力方面有一定的积极作用。

一、重视初中物理实验教学，对学生创新能力的培养有积极作用

创新，是民族发展和社会进步的不竭动力。少年强则中国强，只有少年具备创新能力，才能成为国家发展的原动力。物理作为一门研究物质构成结构和客观发展规律的学科，对我国青少年正确认知世界，形成良好的世界观、价值观有着重要的意义。初中是学生能力全面发展的关键时期，更是学生在经历小学升初中后，对外界事物进行主动探索的重要阶段。初中时期的物理知识学习是基础性的，也是至关重要的。以实验为主要手段的物理教学，从以下三方面为培养学生创新能力提供支持和保证[1]。

创新是基于人类的认知能力与实践能力的。首先，物理实验改变了教师单方面传授理论知识的教学方法，使物理学习变成学生主动参与的过程。物理实验是抽象到具象的转变，可以唤起学生的原有认识和直觉思维，有效地激发学生物理学习的兴趣与积极性，使学生主动掌握并运用课堂知识，是学生基于知识进行主观创造的前提。

其次，物理实验培养了学生的观察力、分析能力和实践操作能力。实现知识的更新和再创造不能纸上谈兵，是需要实际操作进行的。初中的物理实验，是学生掌握基本的实验操作方法和问题探究手段的重要途径；也是学生不断的发现问题，解决问题的过程，通过实践验证理论和拓展知识，实现知识的融合和再创造。

第三，创新不仅是个人思想的转化，更是多个人思维碰撞的结果。通过物理实验中的小组分工，共同探讨和研究，进行合作式的学习。多人之间的思維交互，有助于学生学会从多角度看待问题和发现问题，并更容易在学习和操作中产生新的观点和想法。

二、初中物理实验培养学生创新能力的有效措施

现阶段的初中物理实验教学中，仍存在许多的问题和不足，亟待通过有效措施解决。这些问题的改善，将有助于物理实验教学在培养学生创新能力上发挥更大的作用。

1.加强实验器材的投入，满足现阶段的实验要求

实验器材是保证实验顺利进行的基础。而现在的物理实验教学中，实验器材往往难以得到保障。各学校情况不一，实验器材的数量、质量参差不齐，且更新换代较为滞后，满足不了教学目标的需求。甚至有些实验器材质量不过关，诱发实验过程中出现安全隐患。教育部门应加强实验器材的投入力度，严把实验器材数量关和质量关，要求各学校对实验器材实行规范性管理，以确保学生在实验进行过程中的安全。

2.合理安排教学计划，增加实验操作的机会

保证实验教学的时间是通过物理实验提升学生创造能力的前提。以往的教学实践中，教师只注重对学生理论知识的教学，实验也仅是通过教师在课堂中的简单演示。调研结果表明，大多数学生在教师的示教过程中兴趣全无，注意力难以集中，只是翻翻教材，或者做自己的事情[2]。整个过程中，学生的参与度低，疏于动脑思考，只是一味地被动接受，对培养学生创新能力十分不利。

改善这种情况，首先需要求教师树立正确的教学理念，认真贯彻新课改的要求，改变应试教育的陈旧观念，将注意力转移到调动学生学习主动积极性上面来。其次，改变实验教学开课率低的现状，加大实验教学在整体教学计划中的比重，根据不同知识点的要求，安排合理的实验教学次数和实验教学重点。

3.实现以学生为主体的物理实验教学，

研究数据表明，人的一生中近8成的知识是通过自学获得的。初中阶段的学生思维活跃，充满了对新奇事物的好奇心及探究心理，同时十分渴望被认同和接受。因此在物理实验的教学中，以学生为主体，实现其自我知识探索和获取是十分必要的。在实验教学的设计中，要尊重学生的个性化发展，引导学生进行积极主动的思考和探究，在保证其自尊心和自信心不受伤害的前提下，完成科学合理的物理实验教学。下面以初中物理电力实验中最为常见的串并联问题来说明实验教学的方式方法[3]。

首先教师要明确教学目标，既使学生通过本次实验，学生可以根据电路图进行简单的电路连接操作，了解串并联的原理，并能够推广到生活中的一些基本应用。实验教学的过程应该由实验准备、实验和实验总结组成。实验准备阶段：从生活中的知识导入，引导学生自主提出问题。例如路边的路灯是串联电路还是并联电路？家中的灯是怎么控制的？由此激发学生进行实验的兴趣。实验开始前让学生自行设计实验方案，教师对实验方案的合理性和科学性方面进行指导，避免重大错误的发生，细微的问题可以引导学生在实际实验中操作自己发现问题并更正，这样更利于学生独立思考能力的发展。严格按照要求准备实验器材，规范学生的实验操作方式。实验过程中：实验应由学生自己动手操作完成，教师在旁仅起指导作用，出现问题引导学生通过小组间的探讨自行解决，例如灯泡不亮、开关不起作用等；遇到实在解决不了的问题，教师再提供帮助。实验结束后，学生独立完成实验总结报告，对实验的原理、操作流程及得出结论进行总结，分析实验过程出现的问题，研究解决方法。

三、总结

综上所述，物理实验教学是实现对学生创新能力培养的重要手段。教师要正确认识物理实验教学的重要性，坚持以学生为出发点，合理安排教学计划，完善实验教学方式方法，加强学生的实践操作能力和创新能力，为民族和社会发展做出贡献。

参考文献：

[1]洪炯.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].当代教育实践与教学研究， 2015（9）：192-192

[2]吴家叶.关于初中物理教学中学生创新能力培养的研究[J].课程教育研究， 2016（16）

[3]冷家香.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].科学中国人， 2016（7Z）