提高小学语文课堂教学有效性策略

刘丽平

（江西省于都县车溪乡朱坑小学 江西 于都 342300）

摘要：随着教育理论不断的改革，当下更加注重学生在课堂中学习的有效性。小学阶段是学生正式接受教育的开始阶段，此阶段的小学生对于学习语文还没有形成自己的学习方法。因此在课堂中需要老师正确的教学方式引导学生，提升小学语文教学的有效性，让小学生能更加深刻理解文章内容和掌握熟练的学习方法。本篇文章将阐述小学语文教学中的现状以及如何提升小学生语文课堂教学有效策略。

关键字：小学语文；策略；引导；模式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0059-01

语文课程是小学教学课程中一门必不可少的学科，小学语文知识是所有学科中的基础性学科。由于小学生年纪较小，在小学阶段的学生对语文还没有更深刻的认知和理解。然而在此阶段的学生对于知识的理解和接受度也不是特别高，老师不能以应试教育方式教导学生，更需要调动小学生的积极性和主动性。让学生形成自己的思想，并且应该根据小学不同阶段的学生提出不同的教学方式。

一、小学语文教学的现状

小学生年纪较小，对身边很多事物都充满来好奇和未知，但是在此阶段的学生吸引他们关注一件事物的是学生的兴趣。只有真正的激发学生的兴趣才能提升小学语文课堂的教学效率。老师不能采用传统的老师在课堂上面讲课，学生在下面听的被动式方式。传统的教学方式已经不能吸引此阶段的学生兴趣，因此老师需要寻求新颖教学方式，敢于打破目前常规教学方式。

其次，在小学阶段的学生由于年纪较小，心智没用发育完全。需要老师平时耐心的教导学生的不足之处，正确的处理师生之间的关系，不能采取太过于严厉的批评教学方式。如果老师采取过于严格的教学方式，容易导致小学生害怕老师慢慢疏远，遇到问题时候也不敢主动和老师沟通。时间久了就会慢慢淡化对语文课程对学习。同时，老师教授知识的时候不能全部直接灌输给学生，这样让学生没有自己对想法和思考，会扼杀小学生的想象力和创造能力。

二、调动小学生在语文课堂积极性。

学生通常能够学好一门课堂很大部分来自学生的学习主动性和积极性，只有自我意识的学习才能更加的有效率。在传统的教学方法一般都是老师占据主动杜威，学生被动听课，整个课堂是一个相对严肃安静的场所，由于上课时间久了学生就会觉得枯燥乏味，慢慢的就会不听课，在课堂下面做自己的事情。这样的现象在课堂中经常出现，严重的导致了小学语文课堂教学的质量和效果。因此我们需要通过激励的方式刺激小学生学习语文的主动性和积极性，让他们知道学习语文是一件很有意义的事情，体会到语文的重要性和趣味性。

老师也可以在平时的课堂中多提问，刺激学生自己思考和想象。疑问会让小学生在学习过程中主动去思考因果关系，这样有利于激发其思维的活跃性，久而久之学生就会习惯去思考老师课堂中所提出的问题，养成良好的思考习惯和学习的主动性。

三、创建一个轻松的学习环境

传统的教学氛围容易给学生带来紧张感，同时也会导致学生注意力不集中。因此我们可以打破原有的课堂气氛，老师可以多通过提问、辩论或者游戏的形式来与小学生互动。让学生在轻松愉快的环境中去学习去思考，不但可以做到身心愉悦还能愉快的接受知识。如果只是传统的教学环境和师生关系容易给学生紧张感，因此打造一个轻松和谐的学习环境势在必得。

当然，老师也可以在课堂中多采用互动的教学模式，主动要求学生对课文对知识点进行讲解。对于学生的解答的好坏，老师不能直接点评，好的地方要积极鼓励，讲的不好的地方老师可以委婉点评并加以鼓励。老师需要用一种求同存异的思维接纳学生的思想，让学生在一种轻松、自由和和谐的环境下才能开开心心的学习。这样学习语文的效率也会事半功倍。

四、将教学与生活相结合

老师在讲解课文内容的时候不只是纯粹的讲解文章所表达的含义，更需要将知识与生活相结合的形式。知识来源于生活，在我们日常所学的知识都是于生活息息相关的，小学阶段的学生由于年纪较小，不能更深刻的想象文章所表达的境界。老师在小学语文教学课堂中可以与日常生活相结合形式，这样的教学方式更能有利于小学生更好的接受知识点，同时将知识和身边的事物相结合更能加深学生对知识的理解和运用。

五、提倡学生之间对互帮互助

老师在平时的教学中可以提倡学生之间的互帮互助，不应该将学生分为一个个体。要让学生知道他们是一个整体。在学习中遇到困难可以找老师找同学帮助，老师不应该惩罚学生之间的相互探讨。我们应该提倡学生合作学习，取长补短、共同进步。在平时的学习过程中，往往會遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。同学之间可以组成若干个小组，当遇到困难时候，整个小组之间可以相互沟通，寻找解决方法。这样的合作学习不但有利于构建一个轻松温情的学习环境，也能提升学习的主动性。遇到问题之后在自己不能独立完成时候知道团队的力量，这对于学生以后的综合发展打下来良好的基础。当然，教师也需要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，对待问题的看法比较简单和浅显，这时候需要老师正确的指导或点播。通过小组之间的讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。

六、采用灵活的教学方式

在小学语文课程教学中，书本上的知识只能为老师提供基本的教学知识，在教学课堂中真正需要的是老师运用自己的教学方式与书本知识相结合。通过通俗易懂的教学方式传递给学生，提升教学效率。同时教师在备课时，要先了解清楚课本所讲的重点知识和非重点知识，分清楚课本的主次问题，有针对性的教学方式。

总之，小学语文课堂教学是一门很重要的课程，需要老师根据自己的教学经验结合书本基础知识形成自我教学模式，同时也要结合小学生的阶段特征进行正确的教学。老师需要不断的实践和创新教学方式，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

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[2]黄远明.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].读写算：教育导刊，2015（23）：103-103.

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