运用音乐疗法提升语言障碍幼儿集体意识的实践研究

朱莎莎+王莹莹

摘 要：音乐是儿童成长过程中的一部分，音乐不但可以很好地启发儿童的智力、陶冶儿童的情操，还对儿童健康成长和情感道德的建立起到不可忽视的作用。音乐教育对于儿童有着十分重要的意义。同时，音乐教育对于特殊儿童来说，依然有着极其重要的作用。通过列举一些典型的教育案例，浅谈一些音乐教育对特殊儿童的重要作用。

关键词：音乐教育；特殊儿童；集体意识

一、研究背景

新小班开班，发现班上一名女孩存在语言障碍，该幼儿名叫菲菲（化名），出生于2011年3月，在开学之前我们已经通过园长了解到我们班里即将有这样一个特殊的孩子。小菲因为语言表达能力的不足，班里的其他小朋友听不懂她的话，所以在班级里没有朋友。平时生活中，我们老师也很难听懂小菲的话语，只能从她的表情猜测她想表达的意思。为此，我们把大部分的精力花在小菲身上，希望小菲能够尽快适应幼儿园的生活。

二、语言障碍幼儿的主要特征

1.生理上的障碍

语言障碍幼儿因为不会说话，因此不能像正常的幼儿适应幼儿园的集体生活。在交往和语言表达上都存在很大的问题。因此，语言障碍幼儿在幼儿园生活和学习中的每一个细节都需要大人谨慎的注意，稍有不慎，可能会对她造成很大的伤害。语言障碍幼儿自理能力较正常，能自己进餐、如厕、穿脱鞋裤，但在进餐和洗手的卫生习惯方面还有待培养。

2.心理上的孤独

语言障碍幼儿虽然在语言上存在障碍，但是他们的身体发育与同龄幼儿一样，能自如地玩耍各种玩具。由于交往能力和语言表达能力上的欠缺，很多时候他们喜欢一个人做事情，经发现主要问题是其缺乏集体意识，注意力不集中，规则意识很浅。

3.音乐上的敏感

经过长时间的观察发现，语言障碍幼儿对广播操音乐极为敏感，音乐一响，他们就会自动地跑过去站在队伍的最后跟着音乐手舞足蹈，并且音乐停止，就立刻离开做操位置。可以看出，他们对音乐非常敏感。

三、音乐疗法的具体实施方法

音乐疗法是最古老的治病方法之一，现今有越来越多的医疗从业人员重新发现声音在治病和调整身心平衡方面的功效。主要有以下3种方式：

1.音频刺激反射疗法

巴甫洛夫从实验中得出：条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。从平时的观察中了解到，菲菲对音乐非常敏感，因此，我们对菲菲采用了“音频刺激反射疗法”。

2.旋律归位秩序疗法

音乐是一种声音艺术，它通过有组织的声音来表达思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又被称之为情感艺术。幼儿一日作息时间是依据幼儿的心理、生理特点科学合理安排的，幼儿期是萌生集体意识和形成初步规则意识的重要时期，是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜力和具有极强可塑造性的生命阶段。

3.音乐游戏融合疗法

幼儿的健康发展离不开游戏，它蕴涵着意味深长的教育内涵。音樂游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则、以发展幼儿音乐能力为目标的游戏活动，它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中掌握了一定的情感、知识与技能，在不知不觉中渗透了审美教育和社会教育。

四、研究收获

通过近一个学年的培养，菲菲已经能与正常幼儿一起参与课堂教学活动。教师通过音乐教育增强了菲菲对外界的自信，给予了她一个崭新的世界。初步呈现以下效果：

1.形成了集体意识

经过一段时间的培养教导，菲菲现在听到提示音乐已经能自觉回到属于自己的位子或者教师身边，虽然偶尔还是喜欢一个人跑到其他地方，但是只要音乐一响就能立即回来，同时也会安静下来，听从教师的教学活动。

2.领会了规则意识

经多次的强调和指导，菲菲现在听到《水晶音乐》时会自觉、安静地做一些生活中的事情，听到《儿童进行曲》时会自觉同其他幼儿一起整理收拾并集合。但是她的区域规则还有欠缺，在进行区域活动时会不停地穿梭在不同区域中，不能坚持在一个区域中玩耍，教师要在今后的日子里培养她的专注力。

3.愿意积极开口说话

最初的菲菲只会使用不同的眼神和表情来表现自己的心情和需求，就连哭也不会发出一点的声音，经过教师的“儿歌哼唱开口疗法”，她尝试着用“嗯”来表示“我想要这个东西”；或者使用简单的词语“嘻嘻”来表示“我想去小便”。有时餐后活动时，菲菲会很认真地拿着一本绘本，指着一条鱼嘴巴做着口型，发出轻轻的声音“鱼”，我们发现后非常欣喜，因此我们多利用餐后活动的时间，让她在绘本中寻找熟悉的图案，并尝试学说更多的词语或短句。

4.交往能力有所提升

良好而系统的音乐教育不但可以给予特殊幼儿更多的关心和爱护，还可以促进特殊幼儿良好审美观的形成，启发他们的心智，以便达到帮助特殊幼儿更好地生活的目的。托尔斯泰曾经说过这样一句话：“艺术感动人的力量和性能就在于把个人从离群和孤单之中解放出来，就在于使个人和其他人结合在一起。”

参考文献：

[1]蒋风.儿童文学概论[M].湖南少年儿童出版社，1982.

[2]朴永馨.特殊教育辞典[M].华夏出版社，1996.

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[4]王士元.语言的探索[M].北京语言文化大学出版社，2000.

[5]银春铭，于素红.儿童语言障碍及矫正[M].人民教育出版社，2001.

编辑 任 壮