链接生活,让高中语文课堂返璞归真
2017-05-23丁广霞
丁广霞
【摘 要】当前有关“要针对高中语文生活化教学开展专项研究”的呼声越来越高,该研究正是在这一背景下产生。文章认为高中语文生活化教学的实现,需要做到教学目标面向生活、教学资源来源生活、教学方法顺应生活、教学延伸借助生活。
【关键词】高中语文;生活化教学;探究
有关语文生活化教学的研究较为丰富,但这些研究较多关注初中和小学阶段,专门关注高中语文的研究相对较少。鉴于此,为更好认清趋势、改善做法,笔者结合自身教学经验,从教学目标、教学资源、教学方法、教学延伸四个角度对高中语文生活化教学进行了探究。
一、教学目标生活化
教学目标生活化,是指教学要指向生活,应用于生活,这是高中语文生活化教学的首要方面。具体而言,教学目标要界定于旨在适应生活需要的语文综合素养的提升。从具体内容来看,笔者认为语文教学目标实际上就是聚焦学生两个层面的培养:一是帮助学生适应生活、学会在生活中运用所学;二是帮助学生进行情感养成、艺术熏陶、人格塑造,这些都是生活的元素和基石。因此,教学目标的生活化要从知识目标、情感目标、心理目标三个方面着手。
本部分以《十八岁和其他》为例,进行简要说明。此文旨在教会学生在珍惜青春的基础上,树立正确的世界观、人生观。笔者鉴于此,将此课程目标进一步生活化,设定为:让学生懂得如何与父母等长辈、同学等同辈进行心灵交流。这将教学目标与生活实际结合了起来,在很大程度上既可满足教学要求,又用学生熟悉的生活元素开展教学,促进了学生情感价值、生活能力的养成。同时,在课堂教学中,有关字词句的学习,也让学生学会了一定知识,满足了知识目标。
二、教学资源生活化
教学资源的生活化,是指教学过程中借用的工具或文化元素,要与生活紧密结合,这是高中语文生活化教学的重要方面。教学资源,主要包括自然资源、人文资源两个方面,高中语文的教学,要做到两点:一要将教材中的内容与现实自然资源相结合,条件许可,就借助现实自然资源协助教学;二要充分利用学生较为熟知的人文资源,将其融入其中,利用学生已知元素开展教学,更容易促进学生对知识的理解和认同。另外,若现实允许,应该利用实践活动等形式,更多地让学生走出课堂,走向生活,真正让其在生活中感知语文元素。
本部分以《祖国土》为例,进行简要说明。笔者在此课程教学中,充分利用了自然资源,藉此提升学生关于美的认知能力、描述能力。笔者先让学生自由组为三队,选出一名小组长,在此基础上,笔者出于安全的考虑调整了各组的性别比例。各组学生在小组长的带领下,利用周末去当地的乡村田间、旅游景点等地方进行观察,积累自然素材,了解风土人情。结束后,笔者引导学生谈了各自感想,藉此培养了学生对自然美的认知能力,还增强了其对家乡的热爱。
三、教学方法生活化
教学方法的生活化,是指教学手段要善用生活元素,要力争在生活中开展教学,让教学还归生活,这是高中语文生活化教学的关键方面。笔者认为,教学方法的生活化,可采取三个举措:一要联系学生已经具备的生活经验,在此基础上激发和培养学生学习兴趣;二要在教学中积极创设生活情境,藉此改善传统教学模式,利用情景化教学开展课堂组织活动;三要采取多种措施,规范学生网络生活,聚焦“开阔学生眼界”的重点,有效規避学生不良网络习惯。
本部分以《荷塘月色》为例,进行简要说明。在这节课教学中,笔者结合了学生生活经验,利用了网络资源,有效革新和促进了教学方法的生活化。在课程开始时,笔者利用网络资源,搜寻到了一个朗读《荷塘月色》的网络视频,在笔者的剪辑下,该视频变得图文并茂,借用这种手段,学生在整体上对文章有了一定感知和认识。在教授“通感”手法时,笔者选取了文中“缕缕清香似歌声”这一典型句式,让学生联系生活,寻找生活中有无这种情况,课堂讨论甚为热烈,在讨论中,学生掌握了这一写作手法。
四、教学延伸生活化
教学延伸的生活化,是指课堂教学之外的课外活动,要与生活紧密相连,更多地通过生活来开展,这是高中语文生活化教学的补充方面。笔者认为,教学延伸生活化的实现,需要借助家庭和社会共同完成。家庭要发挥在这一环节的核心作用,负责配合教师完成教学有效延伸,社会层面,需要学生在教师的指导下发挥主观能动性,自主在社会生活中进行观察和思考。唯有如此,方可有效实现教学延伸的生活化。
本部分以《祖国呵,我亲爱的祖国》为例,进行简要说明。此课文旨在对学生进行爱国主义教育。家庭方面,笔者主要采取了两个举措:一是要求家长保持与学校爱国主义教育的一致,不能向学生灌输任何负面思想;二是建议家长采用书籍阅读、影视作品选取等方式,向学生输送爱国主义思想。社会方面,笔者举办了“寻找爱国标语”活动,让学生自由组队,前往街头寻找有关爱国主题的标语,然后回来进行对比,看哪一队收集最多,借此对学生开展爱国主义熏陶。通过这两个层面的举措,学生爱国情操得到进一步提升。
概言之,教学目标、教学资源、教学方法、教学延伸是高中语文教学的四个主要方面,其生活化的实现,是高中语文生活化教学的重要保证。另外,笔者认为还需要进一步细化此此各方面,以更为完整、全面地提升高中语文生活化教学水平。
【参考文献】
[1]葛海丽.也谈高中语文生活化教学的对策与方法[J].教师,2013(6)
[2]张琼.乘着生活的翅膀飞翔——高中语文生活化教学探析[J].课外阅读,2011(8)
[3]高峰.高中语文生活化教学探究[J].中学课程辅导:教学研究,2015.9(18)