幼儿园“量身定制式”教师培训解析

李晶

摘 要：幼儿园“量身定制式”培训是转岗教师与新入职教师所必须要经历的职前教育，这也是确保我园教师队伍质量的重要保障之一。本文以幼儿园“量身定制式”教师培训的具体开展、实践作为重点，分析了幼儿园“量身定制式”培训对教师的影响，希望通过本人的研究，可以更深刻地将幼儿园“量身定制式”教师培训总结为一种模式，使其帮助更多的幼儿园教师实现专业成长。

关键词：“量身定制式”教师培训；专业成长

中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-090-1

一、初入职场

本人所学的专业是小学双语教育，毕业后进入了幼儿园，成为了一名幼儿教师，一开始的专业不同，使我很迷茫，那时候，我感觉自己每天就像“无头苍蝇”一样，忙忙碌碌但又抓不住头绪。

在幼儿园上班半年后，我带了一个小班，因是刚入园的小孩，每天孩子哭成一片，对于一个从未接触幼教的我，简直是不知所措，甚至害怕上班，因为每天都要伺候那些“小祖宗”。那段日子，我也曾怀疑过，心想：自己在学校学的小学教育专业，为什么毕业后会来幼儿园带一群连走路都不稳的小毛孩呢？“为什么孩子听不懂我在说什么？”“为什么我精心设计好的活动课孩子们不感兴趣？”“为什么我极力想把工作做好，家长却又不满意呢？”亲人安慰我：“我们相信你！”朋友鼓励我：“你会干好的。”幼儿园的领导时常关切地问我：“适应了吗？”在她们的安慰与鼓励之下，我每天努力地工作着。

接下来，幼儿园的第一次公开课，我也做了精心的准备。但对于幼教工作经验不足的我，课堂教学效果并没有达到预想的效果。课后，我的心情一落千丈，意识到自己欠缺的还很多。特别是基本功方面，在学校从来没有学过一门乐器、画画、跳舞以及唱歌等基本功。

回想自己在实习的日子，曾经给小学高年级上课的我，现在一切都得从头开始，重新学习关于幼教方面的专业知识与技能，心中有些迷茫与困惑。

在我迷茫与困惑的时候，学校为我们开展了“量身定制式”教师培训，经过一系列的培训让我的观念有了改变，弥补了基本功方面的欠缺，也让我对教育教学、教育科研、专业方面都有了新的认识。

二、“量身定制式”创造专业成长机会

1.全方面发展与个性化建设

我园幼儿园“量身定制式”教师培训，强调的是知、能、意、情的的全面发展与提升，这一措施贯彻于整个培训过程，尤其是十分重视对于相关知识的讲授，同时也倡导对于幼儿园教师的精神陶冶，通过内心深处的体验，帮助幼儿园教师可以全身心的投入到培训之中，切实保证参与培训的幼儿园教师可以深刻的感受到知、能、意、情的提升，从而提高幼儿园教师的专业素养，形成每个幼儿园教师不同的教学特色与教学风格。

2.主体地位与合作

我园幼儿园“量身定制式”教师培训过程中，十分强调幼儿园教师的主体地位，通过确立其主体地位，确保幼儿园教师可以实现自我成长。我园幼儿园“量身定制式”培养核心不仅仅是培养幼儿园教师的教学能力，而是培养幼儿园教师的自我学习意识与素养。这也就更需要幼儿园教师在开展培训的过程中，与园方高度合作，确保教师与园方，以及全园教师之间有效地开展互动与合作，从而充分发挥教师在培训中的主体地位。

3.能力的全面提升

职业能力是幼儿园教师培训的重要目标，幼儿教育认知能力、幼儿教育健康能力、幼兒教育实践能力等都是幼儿园教师培训职业能力的重要体现，这样都需要继续全面的提升，能力的提升既包括理论性、实践性，同时也包括其创造性。每个经过“量身定制式”教师培训过程的幼儿园教师都会有自己对于幼儿教育的认知、理解，以及如何把握在后续的教学中对幼儿开展科学教育，同时也提升了幼儿园教师对于创造空间的扩展。

4.方法形式的多样性

我园幼儿园“量身定制式”教师培训过程中采取了多种多样的培训方法与形式，强调改变过去对于幼儿园教师培训讲授式的传统方式，而是根据幼儿园教师的学习特点与需求，在培训过程中充分选择灵活多样的培训方式与形式。充分发挥每一个教师的自我优势与能力。同时强调培训过程中如何采取扬长补短的方式，对培训进行有机的融合与补充，从而实现培训效益的最大化。例如，在新课程培训中，改变了过往的讲授式培训，放弃照本宣科的方式，而是采用了重点指导，充分梳理学科的知识结构，通过指导教师首先开展自学，然后分析课程重点与难点，指导教师如何找到掌握知识的方法，并将其总结为规律。在开展培训过程中，我园还组织了教师间的交流与探讨，将每个教师的感受进行交流，通过考察观摩，相互学习，运用新的知识获得不同的认知角度，创造新的认知途径。

三、收获与感悟

“你可能是一位比较优秀的中小学教师，但你未必是一位合格的幼儿教师。”对此我深有体会，当一名优秀的幼儿教师太不容易了，幼儿教师工作繁琐细小，首先是保教结合；其次在知识体系上要求具备丰富的多学科综合性知识；在教学上强调生活化，游戏化等，看似简单，其实需样样俱全。我园“量身定制式”教师培训，不仅使受训者对自身的知识结构有了清楚的认识，同时也使受训者掌握了各项基本功技能。通过培训，笔者获得了很多荣誉、奖项，其中包括了：2011年参加区幼儿园转岗教师基本功竞赛综合一等奖、单项（儿童画）一等奖，2015年参加区幼儿园青年教师教学基本功大赛获得二等奖等，这些成绩的取得，都是基于幼儿园“量身定制式”教师培训的实施获得的，这也是我作为一名转岗教师，从小学双语教育在转向了幼教过程中不断学习的体现。幼儿园“量身定制式”教师培训就是为了培养如我一样转岗教师，以及新入职教师的。通过过往成绩的取得，可见幼儿园“量身定制式”教师培训策略具有较高的应用价值，也说明经过培训，可以有效地提升转岗教师能力。