校企合作中计算机专业人才培养模式的探索与实践

蒋大锐

摘 要： 当今社会需要的人才是技能与理论知识相结合的应用型人才。大学生在校园里学习的主要是基本理论知识，需要结合社会实际，加强实践锻炼，提高自身的实践操作能力。因此，“校企合作”的模式也逐渐在各高校兴起，在此前提之下，本文结合广东财经大学华商学院校企合作的实践经验，探讨校企合作模式在计算机专业人才培养中起到的作用，并总结经验，力求通过校企合作的模式培养出满足目前社会需求的具有高素质的计算机专业人才。

关键词：实训 大学生 校企合作

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0226-02

一、引言

2010年7月，中共中央、国务院颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 ，规划了未来10年我国基本实现教育现代化的宏伟蓝图。对于高等教育，《纲要》提出“全面提高高等教育质量。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。由于近些年竞争愈发激烈的市场环境，尤其是具有很强实践性的计算机专业，培养出具有竞争力优势的毕业生，是一个不容忽视的问题。由此，各大高校对于如何改革计算机人才培养模式都在进行积极努力的探索。“校企合作”是通过企业反馈，学校以市场为导向，有针对性地培养社会、企业需求的高素质人才，注重人才的实效性与实用性，是学校与企业之间建立的一种长效合作机制，可以实现学校和企业的设备、技术优势互补，节约教育与企业的成本，能够实现企业资源、信息共享，共同发展的“双赢”模式，让学生在校所学与企业所需有机的结合起来，为教育行业的发展带来契机[1]。

本文结合学院信息工程系计算机专业的“校企合作”人才培养的实际情况，对“校企合作”人才培养模式进行研究与探讨，希望可以更好地促进“校企合作”人才培养模式的进一步发展。

二、关于“校企合作”人才培养模式的探讨

为谋求学院自身发展，提升人才培养质量，广东财经大学华商学院在现有育人模式中積极引企业入校园，引项目进课堂，以项目驱动课堂教学的改革，实现实践教学与市场需求相匹配的无缝连接。为此，学院针对信息工程系计算机专业开展校企合作，根据自身的实际情况，充分利用校内外实践实训学习平台，构建科学合理的实践教学体系。实训基地将会采用讲解、示范操作、学徒式实践教学、顶岗实践教学、管理培训实践教学等多种形式相结合的实训模式。

1.校企合作的内容介绍

实训是极为重要的实践性教学环节，通过较长时间的实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础[2]；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

此次合作的实训项目主要有四大内容：

1.1 UI实训，包括扁平化与微质感手机主题项目和企业网站与个人网站的建设，要求学生熟悉一个商业性的互联网产品从诞生到原型概念的UI设计技巧及流程，提高学生UI设计的项目实战能力。

1.2安卓实训，如百度地图项目，要求学生有一些Java基础知识，所用知识串讲，实现射击游戏项目。

1.3 JAVA实训，包括字符界面的“贪吃蛇”游戏和贴吧的设计建设，要求熟悉并掌握软件开发的基本方法及流程；熟悉并掌握JAVA面向对象特性及在项目中的使用；参与不同阶段的工作任务，体验真实软件项目开发过程，积累一定的实际项目开发经验。

1.4 .NET实训，如JS捐款管理等，要求熟悉并掌握软件开发的基本方法及流程；熟悉并掌握.NET面向对象特性及在项目中的使用；参与不同阶段的工作任务，体验真实软件项目开发过程，积累一定的实际项目开发经验。

本期实训人数总共475人，占全系总人数的43.4%，覆盖人数比重还是较大。由于与专业的学习有关系，参赛的主力军主要是以大二和大三学生为主。

2.构建校企合作人才培养模式的成效与不足

2.1通过“校企合作，产教结合 ”的实训模式，进一步推动我校课堂教育教学的改革。

传统的教育教学模式，学生在教室里被动接受老师传授的空洞理论知识，学生理解起来比较困难，学习效果较差。通过把企业引入学校，把生产引入课堂，让学生在与市场需求完全一样的环境中去学习，去创造。学生的主动性不但有了较大的改善，而且学习效果也有了很好的提高。同时还培养了学生的学习兴趣，开拓了专业视野。就业对于大四的毕业生来说迫在眉睫的问题，除了对大四学生的毕业带来很好的效果之外，对于大一、大二、大三的学生来说也有很大的成效。很多参加实训的学生，在项目之后接受调查时，有81.2%的学生认为通过本次的实训他们对专业学习的兴趣和认可度有了提高；有75.6%的学生认为，在实训的过程中他们的专业能力有了较大的提高；同时，有将近85.4%学生他们会选择在毕业的时候再参加这个培训项目，并通过这种途径走向就业。

2.2通过实训，能够很好的实现企业和学校之间的“双赢”。

通过这种实训和实习基地的模式，一方面，企业能够培养他们所需要的人才，并且能够从参加实训项目中的优秀学生中挑选一些适合他们的人才，节省了企业的人才挑选和培养成本。同时，通过这种项目很好的拓宽了学校的就业，为学生提供了更多的就业机会。最终这些参加实训的毕业生在就业时都与不同的公司达成了就业协议和就业意向，截止到目前的统计数据来看，有大概50多名毕业生与公司签订了就业意向，这里面有一部分是大三时参加校内实训的。并且这些学生在公司的薪资待遇都还非常的可观，平均工资都有4500元/月以上，很多学生进入的公司还有很多的晋升空间和发展机会。这就是我们这项校内实训项目给我们毕业生所带来的直接益处。

最终实现企业、学校和学生的“三方共赢”。

2.3通过实训，能够很好的起到“以学带练，以练促学，学练结合”的效果。

校内的实训活动，为学生的就业提供了一个新的途径和渠道。在本次校内实训结束之后，所有参加实训的学生，尤其是大四学生的实际操作能力都得到了显著的提高。他们通过跟随指导老师学习开发专门的软件项目，积累了专业软件项目经验，提高了他们在职场上的竞争优势。

2.4在实训的过程中，学生的动手能力和创新能力也不知不觉中得到提升。

与没有参加实训的同学相比，那些参加了实训的同学，他们的动手操作能力和解决问题的创新能力，明显的要好很多，这些能力在平时的课堂、考试以及竞赛中体现的非常的明显。

2.5虽然此次实习实训取得了一些初步的成效，但是在实施的过程中还是存在一些不足需要进一步的提升。

2.5.1实训项目的一些管理规章有待进一步的完善和系统化。实训开展到现在，很多方面的制度还需要进一步的完善。尤其是对参加实训学生的考勤考核管理这一方面，需要进一步加强与学校实践课或选修课的对接，进一步加大学生参加的积极性和项目的影响力。

2.5.2目前我院的校企合作方式还處于初级阶段，很多东西还需进一步的深化，包括课程的开发，师资的培养以及实训基地的完善方面都还有待进一步的提升。

三、经验总结

通过与企业开展一系列校企合作，论证了校企合作模式符合学生职业生涯的发展需要，为学生进一步了解社会和企业提供便利条件，有助于培养学生的职业素养，提前进行职业规划，对提高学生就业率和促进就业有一定帮助[3]。从长远发展来看，今后可以通过三个方面深度展开校企合作。

1.建立校企合作人才实训基地

在教育教学过程中，让学生在真实或仿真实的环境中进行掌握某种技术或技能的训练活动，成为实训。相对应的针对行业或岗位群的技能培养而设立的真实或仿真实的工作环境或场所，成为实训基地。校企双方通过校企合作，走“产、学、研”相结合的道路，进行有效的资源整合，设立“实习与实训基地”和“人才培养与就业研发基地”， 共同成立“实践教学基地综合建设与管理中心”，使双方互惠互利。同时，通过这种实习实训的方式，能够更好的促进课堂教育教学改革，进一步提升学校以生产、管理、服务第一线所需求的应用型人才为主的人才培养模式。其次，校内实训职业能力培养的着眼点在于结合实际的生产环境和过程，使学生在掌握基本从业能力的基础上，训练其综合运用技能、知识与经验的能力，进而使其具备将专业人员的设计思想或设计成果转化为现实生产力的创新能力。

2.构建校企合作下科学合理的课程体系

为了能够培养出适应经济发展，满足产业需求的信息技术专业人才，引进合作企业，开设具有明显特色的企业课程，充分发挥企业的资源优势，从而提升实践教学基地的实践教学效果。

3.积极开展校企合作，组建“双师型”教学团队

为适应实习实训基地建设的需要，基地的师资将由双方的老师共同组成，一方面本系将派出骨干教师参与学生的实践指导，另外一方面由企业选派经验丰富的业务骨干以导师身份指导学生进行岗位业务实践，使学校培养应用型人才有了更加夯实的基础保障。

参考文献

[1]侣金玲.校企合作模式下计算机教学探究[J]，电子制作，2013.

[2]卢捷.加强校内实习基地建设切实培养应用型人才[J]，科学时代，2015.

[3]马程.计算机应用型人才校企合作培养模式研究[J]，赤峰学院学报（自然科学版）2016.