信息技术背景下的初中英语教学

伍月虹

摘 要：信息技术在教学中的普及应用为初中英语教学注入了新的活力，同时也给教学活动带来了新的挑战。初中英语老师想要最大限度地发挥信息技術的作用，优化教学手段，提高教学效率，培养学生的整体素质，就得对信息技术和初中英语教学方法进行有效整合，这既是新课改的要求，也是未来英语教学的发展方向。

关键词：信息技术 初中英语

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0171-01

一、信息技术在英语教学中的作用

随着科技的进步和信息技术的不断发展，信息技术已经趋于成熟，能够把图片、声音和视频等资料整合为一体，给学生带来身临其境的语言环境，让学生通过多种感官的接触，提高英语学习效率和学习兴趣，把抽象的语言知识变得形象化。而且，信息技术在教学中的应用，可以激发学习模仿的能力，从以前的“哑巴”英语逐渐变为开口英语，增强学生学习英语的自信心。英语是一门语言教学，其目的是为了实现学生学习和运用英语这门外语的能力，在学习和使用一门语言时，往往需要在特定的情景中进行，脱离了具体的情景，学习英语的效率有无从说起。在英语教学中融入信息技术这一内容则可以有效构建情景教学，把单词或句型通过情景的方式来呈现，可以让英语教学更加生动具体。

二、信息技术背景下的初中英语教学方法浅析

英语教学具体可以分为听、说、读、写四个方面，因此下文就主要分析了信息技术背景对于英语教学的这四个方面的促进作用。

1.听力教学

学会听，是实现语言交流的重要前提，学习英语更是如此，只有会听，听得懂，才能实现后续的交流和沟通。而且听力在考试中也占有很大一部分分值，所以加强英语听力教学，这既是应试教育的要求，又是实现学生英语素质提高的有效途径。传统的英语听力教学，往往就是通过老师的口头传授或通过录音机来进行模仿，在条件有限的情况下，不得不承认这种方法能够在一定程度上提高学生的英语听力水平，但是其不足之处也很明显，比如方法单一，形式简单，容易受到英语老师口语水平的限制。在英语听力教学中融入信息技术这一内容，则可以有效弥补传统听力教学的不足之处，比如可以通过移动硬盘、u盘等容量大，便于携带的存储介质来实现英语听力材料的存储，一方面听力材料容易保存、携带、复制和编辑，另一方面还能实现声音、文字和图像一体化展现，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生解决听力练习中的难点问题。而且运用信息技术来播放英语听力材料，可以实现播放内容的随意前进、后退、停止和重播等，学生遇到听不明白，不甚了解的地方就可以进行重点学习，老师也可以根据情况对听力内容进行随意切换，这些都是传统录音机无法实现的功能。

2.口语教学

英语教学的最终目的是实现学生能够通过英语进行口语交流，而且随着我国对外交流的日益频繁，熟练掌握英语口语显得尤为重要。英语口语的联系离不开语言环境，但是社会和学校比较难以满足构建英语语言环境的条件，学生英语考试分数可能很高，但是在实际运用英语交流却很困难。在英语课堂教学活动中，可以通过信息技术来创设适合口语练习的语言环境，在课堂上实现生活情景的模拟，便于学生进行口语的练习和交流。比如在练习“Can I help you”、“How much···”句型时，就可以通过多媒体创设情景：一个小朋友去商店，服务员问小朋友“Can I help you？”，小朋友选择好商品后问服务员“How much···？”。通过信息技术构建语言环境，可以让课堂真正成为语言交流的场所，让学生能说、敢说，提高英语口语的表达能力。对于初中高年级的学生，英语老师还可以鼓励学生通过聊天软件同外教或国外友人进行交流和沟通，在英语课堂教学中，也要尽量做到使用英语，长此以往，才能有效提高学生的口语水平。

3.阅读教学

随着中考阅读量考察的增加，阅读练习成为了初中英语教学中的重要内容，如何利用信息技术来提高学生的阅读教学效果，这是提高学生英语成绩，增加学生英语知识面的关键环节。现在所使用的初中英语教材，每个单元都有几篇篇幅较长的阅读文章，这些文章如果仅仅是通过老师讲解或插图理解很难让学生了解透彻，尤其是城市的孩子远离大自然，不熟悉农村的生活，而乡镇的孩子对大城市的车水马龙、鳞次栉比感到茫然无措。这就需要英语老师通过信息技术把资料图片或视频展示给学生，让学生借助直观、生动、有趣的课件理解原本难以理解的知识。另外，还可以通过网络进行课堂阅读教学，比如网上检索或下载一些相关的阅读材料，改变传统英语阅读题材范围狭窄，内容陈旧的弊端，增加学生阅读的知识面，扩宽学生的视野。而且网上的英语阅读材料大多比较新颖，内容趣味性很高，可以很大程度上提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲，从而提高英语阅读水平。

4.写作教学

要提高学生的英语写作能力，提高英语写作教学的效率，无疑得让学生多加练习，让学生熟能生巧。传统的英语写作训练方法大多比较单调，一般都是通过命题写作、改写课本或者写英语日记等，这种写作训练方法效率往往不高，学生觉得无话可说，无从说起，写作兴趣不高，而且写作的题材和句型都是固定的几个，毫无新意，学生在写作训练中容易心生反感。近几年，中考英语写作更倾向于情景写作或看图写作，因此老师在进行写作训练时也要着重把握这两个方面。而利用信息技术对学生的写作进行训练，可以让图画更加清晰，在配上关键性的词汇，或播放一段连续的故事视频，让学生在观其形，闻其声，感其意的过程中有感而发，一气呵成。另外，还可以利用网络资源，让学生上交英语电子版日记，通过词汇、句型等的训练，逐渐加强学生的写作训练。

三、结束语

综上所述，在今后的英语教学过程中，老师要全面了解初中学生的学习特点，调整自身的知识结构，更新教学方法和途径，创新教育模式，让信息技术在英语课堂教学中得到充分发挥。信息技术与英语教学方法的有效融合，可以对课堂资源进行优化整合，把英语教学推向新的境界，提高学生英语听、说、读、写方面的能力。

参考文献

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