如何提高初中语文学生的课堂主动性

林炯霜

摘 要： 随着新课改的不断深入发展，语文课堂教学更加注重学生的素养教育和学习的积极主动性，让学生能主动参与到课堂的教育教学活动中，提高学生的学习效率。而在初中语文的课堂教学中，要想提高学生的学习效率，不仅依赖于老师的教学能力和教学方法，还依赖于学生主动性的发挥，所以要在平时的语文教学活动中充分发挥学生的主体地位，通过多种教学方法把学生的注意力吸引到课堂教学中来，实现提高学生语文学习效果的目的。

关键词：初中语文 课堂教学 主动性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0147-01

进行初中语文课堂教学，其目的就是为了让学生能够学习到语文知识，并对我国传统文化的精髓进行继承，而只有学生积极主动地参与到平时的教育教学活动中来，才能充分调动学生的思考能力，才能更快了解和掌握书本上面的知识。那么如何在课堂中提高学生的主动性呢，笔者认为可以从以下几个方面来着手：

一、营造和谐的课堂氛围

“亲其师，才能信其道”，只有营造和谐的课堂氛围，学生才能勇于参与到课堂教学中来，并且能够同老师进行平等的交流和沟通，促进学生身心全面发展，这既是学生素质教育的要求，也是教育改革的发展方向。老师不是万能的，在平时的教育教学活动中也会犯错，而营造和谐的课堂氛围有利于学生提出疑问或质疑，让课堂在民主和谐的氛围中得到开展，所以成功的教育离不开和谐的课堂氛围。而传统的教学理念则忽视了这一环节，其更加注重对于知识本身的传授，忽略了学生是否吸收了知识，是否存在疑问，这种“独断专行”的教学方法成效几乎不大。因此，要营造和谐的课堂氛围，老师就要努力消除学生对于权威，对于老师的畏惧心理，让学生在愉快和谐的氛围中学习。我们不仅要作为学生的良师，还得成为学生的益友，在课堂中多用亲切的微笑、信任的目光、耐性的倾听和鼓励的话语来消除学生对于老师的敬畏之心，让学生们都能感受到发自老师内心的关爱，从而激发学生的学习动力。

二、鼓励学生自主学习

学生是学习的主体，老师应该在教学活动中起到辅助的作用，这就不仅要求老师能够根据教材对知识进行细致的分析，帮助学生学习和了解课本内容，而且要充分引导学生进行自主思考，通过相关内容的学习来提高学生的自主性。只有让学生在课堂上会学、乐学，获得学习知识的成功体验，这才算得上是成功的课堂教育活动。因此，老师要改变传统的教学方法，给予学生更多的思考空间，把课堂舞台更多的交给学生来“表演”。在传统的语文教学方法中，老师的教学形式单一，为了提高教学效果，老师往往会掌控整个教学流程，为了防止学生对知识或文本的错误理解，便代替学生进行问题发现、分析和解决，课堂知识满堂灌，比如人物形象、写作手法、修辞手法等分析内容，要求学生死记硬背。由于学生缺少自主思考的过程，所以对于老师所传授的内容大多只能理解表面意思，不能深层次地对文本进行解读，严重缺乏自主学习能力，不能举一反三，即使再面对同类的问题，也无从下手。语文教育，不应该把之当成是单纯的知识记忆和应试教育技巧学习，而是要培养学生对于课堂和课本的自主感，打开学生的思维方式，培养学生自主发现问题、分析问题并最终能够解决问题的能力。

三、灵活运用教学方法

在语文教学中，老师可以通过教学方法的灵活运用，促进教学方法更加符合课程内容的要求，提高语文课堂教学质量，提高学生的课堂主动性。比如在学习《背影》这一课时，老师可以采用更加自由的教学方法，让学生通过对本文的阅读和思考，然后提出自己的阅读感悟或者写一篇读后感，这样就可以加深学生对于课本知识的理解和印象。而对于难度较高的说明文，老师可以让学生在课前对文本进行预习，在课堂中督促学生集中注意力，认真听讲，对于预习中发现的疑点难点问题进行重点把握。同时老师要深入分析学生学习语文这门科中存在的不足之处，灵活运用教学方法，提高学生学习语文的主动性。

四、正确的引导

语文课堂教学，就是实现老师教和学生学的过程的有效整合，所以，老师在课堂中的正确引导必不可少。在语文课堂教学中，老师要把握好课堂节奏，在需要仔细观察时引导学生仔细观察，在需要认真思考时引导学生认真思考，做到全局和细节的统一，促进学生发挥其学习的积极主动性，提高课堂教学效率。另外，老师是课堂教学的组织者和节奏的把控者，通过正确的引导，可以营造轻松和谐的课堂氛围，引导学生积极发言，积极思考。在必要的时候，老师可以作为学生学习的辅助者，把更多的课堂时间和主动权交给学生自主发挥，让学生能在老师的引导下多说话、多动手、多思考，提高学生的学习能力，加深学生对学习方法的掌握。

五、合理运用教学媒体

学生对图片、声音、视频等内容有着直观的感受，容易加深印象，便于学生理解。通过教学媒体的运用，可以把抽象的知识形象化、具体化，能够让课堂中的知识点更直观的表达出来，促使学生能够积极主动地参与到教学活动中。比如，老师在讲授《苏州园林》这一课时，就可以通过教学媒体来对学生展示有关苏州园林的资料、风景图或播放与苏州园林有关的视频资料，让学生能够通过观看和欣赏影视资料对苏州园林有更加深入的了解，把自身的情感融入到课本中，与作者的思想情感发生共鸣。所以，合理运用教学媒体，能够有效发挥学生课堂中的主动性，便于课堂效率的提高。

六、结语

教学是一个不断探索和发展的过程，而如何提高学生的课堂主动性，实现教育教学改革，这是一个永恒的话题。在课堂教学中，老师是主导，学生是主体，只有实现师生之间相辅相成，才能最大限度的发挥学生的主体作用，培养学生学习的积极主动性，才能提高语文课堂的教学效果。

参考文献

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