高校计算机教学改革与发展策略

郭旭

摘 要： 计算机是我国高等教育中非常重要的一部分，积极开展计算机教学改革，促进我国计算机教育事业的发展，对我国现代化建设，满足社会需求，都具有非常巨大的意义。在此背景下，高校计算机教学改革显得更加迫切，结合市场需求，以及计算机学科的特点，合理制定教学改革对策，成为了当前我国高校计算机教育工作者们所承担的共同责任。

关键词：高校 计算机教学 改革 发展

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0132-01

引言

高校计算机改革，是为了更好的适应社会需求，提高我国整体计算机水平，推动社会发展。高校计算机教育工作者应该客观认识自己的责任，不仅要积极深入到改革之中，还应该积极调研，掌握市场动态，以及学生学习情况，整合各种资源，为教学改革服务。本文就以高校计算机改革为例，对其发展对策进行几点分析和研究。

一、当前高校计算机教学的现状

1.教学内容较为陈旧

在计算机技术发展日新月异的今天，我国高校计算机教学所面临的挑战也更加严峻，为了能够适应市场需求，改革教学方法与理念，成为了当前计算机教育工作者们所承担的共同责任，在大规模招生之后，计算机专业学生大量增加，学生学习需求、教学技术与计算机技术水平提高三者之间的矛盾，越来越明显，学生渴望新知识，社会需要新型高素质复合型计算机人才，但是学校的教学水平无法满足学生需求，教学内容陈旧，更新换代慢，这必然会影响计算机教学效果，毕业生在进入职场后，实践操作技能存在一定的脱节，用人单位需要对职工进行岗位培训，这造成了用人单位的资源浪费。

2.教学方法和手段较为落后

传统的教学为以教师的教授为主，学生的学习为辅，教学工具主要以黑板、粉笔等为主。课堂教学中，教师以讲授理论知识传授基础知识，通过实践操作的教学模式，学生完成操作技能的培養。这一传统的方法，突显了教师的教学能力和操作技能，而技能型的教学课堂中应突出学生的主导地位。传统的教学方法和手段固然能使学生牢固的掌握基础知识，但是在实践探索能力和创新能力的培养中有一定的欠缺。

3.教学课程不符

在许多高校计算机教学过程中，对于计算机课程的安排和设置也存在一定的弊端。例如在许多非计算机专业所开设的计算机课堂，往往停留在“办公自动化”或者“基础程序编制”方面，由于现阶段计算机己经在家庭中得到了普及，对于这些课程的理解早己达到甚至超过了课程的难度，致使许多高校学生在接受知识之前就己经具备了相当的水平所以再重复之前的课程己经与实际脱节，无法提高学生的学习热情和学习质量。

4.教学目标定位不够准确

计算机是一门以实际应用为主的课程，在这一课程的学习中应主要以实际操作技能为主，学生的应用能力是检测教学质量的目标。当前，众多学校的教学目标的是否实现主要以理论知识的书面考核作为评测的标准，这种评测方法对学生的学习能力的评价不够全面和客观，无法对学生掌握操作技能的情况作出全面的检测和评价。

二、高校计算机教学改革发展的相关对策

1.改进教学方法和手段

在对高校计算机教学进行改革时，要挣脱传统灌输式计算机教学方法的束缚，以学生为教学主体，在不违背原有的教学目标、教学内容的前提下，切合实际的对计算机教学方法进行改进，并不断对其进行创新。此外，教师要积极与学生进行沟通，并与学生互动学习，及时指导学生利用有效的学习方法进行学习，合理运用有效的教学方法，提高学生学习兴趣，让学生能够更加积极地学习计算机课程。教师可以通过小组合作学习法、构建学习法、游戏学习法等等的教学方法对学生实施教学，并要不断改进计算机教学方法，使学生正确认识计算机，培养学生的学习积极性，进一步提升教学质量。

2.提高教学内容和教学资源的丰富性

在整个计算机课程教学当中，对教学内容的设置有很高的要求。在设置教学内容之前，要明确目前这个社会对计算机相关人才的能力需求，除此之外，还要以教育大纲中的要求为标准，对计算机教学模式进行创新，进一步促进计算机教学改革与发展。首先，要利用先进的教学设备与网络资源来丰富教学内容、创新教学环境，并将二者有效地结合起来，为学生打造一个具有实践性、创造性的教学课堂；其次，要明确教学目标，不断提高学生的基本素质和计算机操作能力，让学生能够利用更多的时间在课堂学习当中亲自动手进行实践操作。除此之外，要充分利用计算机课程与其他课程之间存在的联系，各课程之间互相配合，使计算机课程教学更具科学性，让计算机课程教学更符合学生的发展。

3.重视实践教学的地位

学生的实践能力一直是高校计算机教学当中所重视的培养对象，培养学生的实践能力包括培养学生的动手操作能力以及培养学生的创新能力。因此，教师在对学生进行计算机课程教学时，可以让学生做一些具有实践性的题目，选择的题目要切合学生的具体学习情况，而且要适当的调整题目难度以及综合程度。教师通过观看学生的操作结果和操作过程，能够检测出学生对计算机理论知识的认知水平，也能够进一步为学生制定课堂的学习目标，使学生不断提高解决实际问题的能力。通过让学生实践操作具有综合性的题目，来系统地训练学生的实际操作能力，拓展学生的创新思维。在计算机实践操作课堂中，对于学生来说，教师是其学习的引导者和促进者，教师需有针对性的指导学生，让学生顺利地完成实践操作内容。教师要以学生为学习主体，积极主动地与学生沟通和交流，创造一个气氛融洽的实践操作环境，让学生在实践操作时更轻松，对于学生所提出来的学术问题，教师要及时指导学生，使学生能够发挥自己真实的实践操作能力，进而促进计算机教学发展。

结束语

计算机是一门实践能力很强的课程，在教学过程中不应只教授基础性的理论知识，更应注重实践的动手和动脑能力。作为高校在人才培养中，应侧重培养学生独立思考、善于思考的能力以及分析能力的能力、侧重理论与实践相结合。因此，通过加大计算机教育的改革，培养学生的实际操作能力，最大限度地减少学生与社会需求的差距是计算机教育改革和专业发展的必行之路。

参考文献

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