有效提高学生学习英语效率刍议

陈茂忠

【摘 要】一个学生的成长离不开英语学习，英语学习早已贯穿到学生学习生涯的全过程，对于学生未来的求职和个人发展将发挥越来越重要的作用。本文从英语教师角度论述了如何提高学生学习英语效率的想法和做法。

【关键词】情态教育；习惯培养；有效课堂；家校联系

教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。新《英语课程标准》要求：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。对于英语教师而言，如何提高学生学习英语的效率是至关重要的。下面就我的一些做法做些论述。

1 加强情感教育，发挥学生的主观能动性是提高英语学习效率的根本。

首先，教师要注重对学生的情感投入。通过日常教学中许多细微之处对学生进行科学引导，热情帮助，让学生切实感受到老师对他爱的关怀。“以情感人，以情动人”如果学生对老师产生良好的情感，一般规律是他一定会把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极向上的动力。这时你不用去多说，他都会非常自觉地去完成学习任务，死心塌地的“帮”你读书。心理学的研究表明，任何一堂课都会形成一定的“情感场”，这种“情感场”是以教师的情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生对教材及师生之间的情感体验，影响教学过程的效率与效果。

其次，要让学生在获取知识解决问题的过程中亲身感受到英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲和学习热情，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英語并且一定要学好英语。

最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。教师应该注意自身在课堂的一言一行，注意多用肯定的评价语言和鼓励的态度面对每一位学生；教师应用良好的体态语言来表述对学生的关注。美国心理学家赛若和所罗门研究发现，教师热情关心学生，课堂内易形成友好和谐的气氛，学生学习愉快、兴趣浓厚，学习效率就高。

2 培养学生良好的学习习惯，是提高学习效率的内在特征

魏书生说：教育归根结底是培养习惯、行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运。俗语说，好的习惯让人终生收益。我是这样培养学生学习英语的习惯。

第一，制定学习英语计划的习惯。古人说：“凡事预则应，不预则废。”计划决定方向，有计划就有了学习目标，也就有了学习的动力和努力的方向，就可以合理安排时间，恰当分配自己精力，让学生不断受到目标激励，使大脑处于兴奋状态，积极主动的学习、提高学习效率。

第二，课前预习的习惯。英语课前预习是保证课堂听课的效果和基础。首先是单词、词性、句型的预习。其次是英语课文的预习，再次是英语课后练习的预习。根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑问问题，产生强烈的求知欲，这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，较大地提高学习效率。实践告诉我们，预习不仅可以提高学生的听课效率，也是培养学生自学能力的重要途径。

第三，课堂上记笔记并积极参与课堂活动的习惯。做好了课前预习，即好的开端是成功的一半。上课是关键。课堂效率能否提高，教学是否有效就看课堂的表现了。养成上课记笔记的习惯，动笔做简单记录或记号。眼耳口各器官充分调动，做到手到、眼到、口到、心到。积极回答问题参与课堂活动，学用结合，加深理解，增加记忆，提高学习效率。

第四，课后复习的习惯。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识反刍的过程。学生通过回顾上课的整个过程，再次“品味”课堂，不仅加深了印象，而且有利于温故而知新，定期不定期的回顾降低了遗忘率，同时把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题”上，对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复，每次考试前重新翻阅了“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

第五，培养朗读英语，背诵课文以及默写课文的习惯。

学好外语，多背诵一些佳篇，佳句是非常重要的。“Nothing is impossible if you put your heart in it”迄今影响着我，我也用这句话来激励我的学生。初中阶段的课文背诵，不是不过脑子的低质学习，而是在背诵中要做到眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，做到了多个感官一起动的高质学习，而且在动的过程中动脑与动嘴尤为重要。而默写则会帮助学生检测背诵的效果。

3 有效课堂是提高学生英语学习效率的主战场

3.1 备课

一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足，在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要用到的“八备”，即：备课程标准、备材料、备学生、备教案（课件）、备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备资料（习题）。其中，要特别抓好备学生问题，有一句话说：“备课就是备人”，教师要充分站在学生的主场上思考和备课。了解学情是指导学生有效学习的基础。如果老师不去研究学生对所学内容不去研究学生的个体差异。课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的有效更是无从说起。

3.2 授课

3.2.1 借助于现代教育（多媒体）技术

多媒体技术在教学中运用，可以规范学习氛围，激发学生学习兴趣，使教学内容直观化，提高教学质量，增大课堂容量，提高教学效率。但是我们必须清醒地意识到：现在教育技术和传统教学媒体都是教师教和学生学的工具。课件有优点，但是也有缺点。因此，教师要根据课时的特点，课堂的需要，恰当地利用教学手段，以期使课堂教学更加有效。

3.2.2 发挥好学生在课堂教学中的主体作用

一堂课，学生必须是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间，教师要加强对课堂节奏的把握和管理。留给学生一定的思考时间和思考空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。有专家指出：“考查英语教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的态度，积极主动地参与英语教学的全过程，这就可以说一堂高效率的课。”

3.3 有效的教学模式

根据我校英语教学的校本研究，我们英语教研组采用的是“三阶段、六环节”教学模式。即：准备阶段（自由交流，复习检查）、讲练阶段（导入新课、分层模练）、和发展阶段（巩固发展、布置作业）。各科任教师在小环节上可能有差异，但整体教学模式大抵如此。通过这种教学模式，我就可以考查学生的预习、复习情况，学习行为的养成习惯，课堂学习的掌握情况。学生通过这种模式，也可以知道该如何做好预习、复习，哪些学生学习习惯还没有养成，课内该如何学习，课后复习的要点在哪里，该如何解决。“三阶段、六环节”的教学模式，据我校的实践，能有效地促进了学生学习英语的效率。

4 加強家校联系是提高学生学习英语效率的另一重要“抓手”

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。父母不应把所有的教育希望寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。社会上经常流传的这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。前苏联霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

我们英语教师通过家校联系，可以有利提高家长对家庭教育的认识，监督孩子在家学习英语情况，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的学习英语环境。家长通过家校联系，有助于了解自家孩子在校表现情况，同时通过老师与家长的相互沟通，有助于老师了解各个孩子的性格特点，开展有特性的辅导活动，从而提高学生学习英语的效率。

当前家校联系的方式是多样的，即时通讯方式比如QQ、微信等都是好帮手。我主要是利用微信建立班级家长群，利用其及时便捷等特点，与学生家长进行沟通，及时反馈给家长学生在校英语学习情况，让家长有效监督子女在家时的英语学习。同时，借助这一平台，及时帮助学生解疑释惑，提高学习效率，可以说颇有效果。

总之，提高学生学习英语的效率，需要来自教师和学生双方的共同努力，家庭教育与学校教育相互配合，课堂课外的相互促进。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，为学生主动探索和发展提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多面的和高质量的互动，从而实现提高学生英语学习效率的目的。

【参考文献】

[1]教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/200412/4672.html.

[2]全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=y_n6BF4E-rR1-5HsxOlizmW6fS2uLRx9V79J9_isSbIdQlxoIZJrUoEMPHzhDsCrh-YmUUErCNAFe74sHywPoeb8P1Cafv9tKskjwRGkgGy.

[3]初中英语那些事儿[M].吉林摄影出版社，2015.

[责任编辑：田吉捷]