园林工程概预算课程理论—练习—实践三位一体的教学模式研究

高培培

【摘 要】园林工程概预算课程存在综合性强、实践性强、难度强的特点，根据这些特点，采取以章节为单元，做理论-练习-实践的教学模式，使学生能从理论平稳的过渡到真实工程；章节之间连锁教学，使每个环节都突出真实性。

【关键词】概预算；理论；实践；教学模式

1 园林工程概预算课程特征与学情分析

园林工程概预算是高职高专类院校普遍开设的课程，涉及学科包括园林规划设计，园林工程，植物学，工程施工组织与管理，造价学。预算工作是工程建设不可缺少的环节，而预算的工程内容又与实际工程项目息息相关，工程的任一变更都会涉及预算的变动，然而，学生因为缺少实践经验，表现在三方面，一是，对工程施工图的认知不够，笔者在历年教学中发现，学生注重设计，但对工程知识掌握不够，对工程结构、工程材料、工程工序、工艺认识不足，导致在应用定额时，对分项工程所含的工作内容不能正确判断，分项工程之间不能无缝衔接，或漏项或重项，即口径不一致。甚至对一些项目名称从来没有听说过，以至于判断不了套用哪个定额子目。如在对垫层-基础-墙的辨别中，有学生将垫层划分为基础，也有学生将基础划分为垫层或划分到墙体项目，二是，对工程项目管理的掌握知识更少，没有真正参与过工程项目管理工作，只是从课本上了解工程管理的表面理论知识，对工程现场的复杂性缺乏认知，施工过程过于简单化，遗漏项目。三是，对工程价格的确定缺少市场调研。基于以上三个原因，园林工程概预算课程具有综合性强，实践性强，难度强三个特点。从学生学习本门课程的感受来看，印证了以上观点，学生感觉和实际脱节，遇到真正的工程无从下手。

2 理论-练习-实践三位一体的教学模式

理论-练习-实践三位一体教学模式，是指在理论教学基础上，学生练习习题，再有联系习题演进到实践锻炼，三阶段不断与实际的工程项目接近，理论阶段主要任务是学省对预算基础知识、预算术语等知识的学习，通过此阶段学习，学生要掌握预算方法。练习阶段，分为两个过程，习题讲解过程和学生练习过程，学生从习题练习中应用理论，发现理论与实际项目的契合过程。实践阶段是给出学生实际的工程现场，让学生参与到实际项目中，工程现场的一些课本上反映不出来的问题得以呈现出来，学生通过查阅资料或向老师咨询，解决实践中发现的问题，再从问题中总结，补充理论知识。通过以上三个阶段，学生能逐步加深对知识的理解和应用。

3 园林工程概预算课程三位一体教学模式设计

在教学中，三位一体教学模式采用以章节知识点为一个单位进行，及在工程量计算、施工图预算、工程量清单计价三个章节，分别设计。

在工程量计算一章中，第一阶段对建筑面积、土石方工程工程量计算规则和方法、工程、园林景观工程等进行部分计算规则进行讲解。第二阶段给出单项工程进行练习，在筛选练习题时，注意单项工程的规模，工程量过大或辨别难度大，会挫伤学生学习的积极性，所以在筛选练习题时，将工程量控制在15条子目之内，另外在习题组合上，由易渐难。主要采取课堂练习、课下作业两种形式。在第三个阶段，选择真实的现场作业，第一个作业是对学校教学楼进行建筑面积的测算，在这个作业中，学生先进行建筑轮廓外边线的测量，再根据建筑面积计算规则分析判断一些附属结构如挑檐，檐廊、室外楼梯等是否属于建筑面积，要求学生对建筑附属结构认知对计算规则熟悉。第二个作业是根据学校正在施工的管道工程进行工程量计算，去现场前，要求学生课下将工程量计算一遍，然而到了现场，学生发现很多细节没有考虑到，例如，管道挖沟槽工程，施工场地条件非常杂乱的，包括混凝土路面需要开凿，绿篱需要起挖在管道埋好后还要重新栽植等，挖土深度是不等的，种种情况，在考虑上这些情况后，工程量多了很多。学生反映，通过对现场的实地踏勘，确实和书本上看到的和想象的差很远，学生因此也意识到了现场踏勘的重要性。

在施工图预算一章，教学设计以贴近现实，知识运用为原则。第一阶段讲授施工图预算的步骤和施工图预算的文本格式，重点讲解的取价中价格要注意的问题，以河北省取费标准为例，对取费基数、费率标准、计价程序进行讲解。第二阶段以课本例题为例，讲解定额计价的过程。第三阶段，工程概预算章节特点是前后连锁，所以在本章，根据前一章工程量的计算结果，要求学生进行市场询价、套用定额、依据河北省取费标准进行取费，这样同一个项目做不同阶段的练习，学生对知识的联系性和完整性有更好的认识，同时也能从后续的工作中反思前期工作是否完善。

清单计价一章理论部分重点是清单计价与定额计价的区别，清单计价相关术语，及综合单价的计算。在练习环节，主要对清单工程量进行计算，在练习过程中提醒学生注意对定额计价模式工程量计算的对比。并对综合单价计算进行了讲解。在对清单计价进行实践练习时，仍用管道铺设的例题，用定额计价和清单计价进行对比。

4 学时分配与考核方式

各章学时依内容而定，在每章的三个阶段学时分配为40%，20%，40%，因为该课程的实践性强，所以在考核评价方面，不单纯的唯结果化，更注重学生的操作过程，所以在学生进行课堂练习时和现场踏勘时，注意观察学生整体掌握情况。对积极思考、多提问的学生在评分时有所侧重，注重学生的解题思路。具体考核内容以各章节作业为依据，重点在工程量计算、施工图预算、工程量清单计价三张，具体理论、练习、实践三部分作业分别给分，各占总评成绩的20%、35%、45%。

5 结论

园林专业是实践性强的学科，对于本专业课程，应不拘泥于传统的课堂教学。对实践性强的课程尤其如此，园林工程概预算课程面临的学情困境与学习目标相差甚远，所以对这门课要增加实践练习的学习手段。理论-练习-实践的三阶段学习法，注重理论知识的应用，又从实践中补充理论知识；使学生学习到知识的同时，又注重了学习难度的递增性和渐进性。最终使学生能尽快适应社会需求，缩短课本知识与现实工作的差距。

【参考文献】

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[3]刘晓东，孙宇.园林工程预算[M].化学工业出版社，2005：5.

[责任编辑：朱丽娜]