《混凝土结构原理》实验教材建设

赵强+魏春明+刘士彬+陈建华

《混凝土结构原理》是高等学校土木工程专业的主干专业课程之一，具有设计实践性强、注重科学试验和工程实践的特点。根据《混凝土结构原理》课程与工程实际联系紧密的特点，我校建筑工程学院于2008年开始在土木工程专业开设了《混凝土结构原理》实验课程，经过多年的实践教学，已经比较成熟。但是随着近年来实验室的建设发展和实验设备的改造更新，原有的实验指导书已经不能满足实验教学的要求。因此，编写一本适用于土木工程专业学生的《混凝土结构原理》实验教材是非常必要的。

1 混凝土结构原理实验教材的现状分析

《混凝土结构原理》实验教材作为实验资源的重要组成部分，是统筹实验设计、学习实验原理、方法和实验仪器设备使用的最主要工具。原《混凝土结构原理》实验课程中所用的教材，只是简单的实验指导书。该实验指导书编写于2008年，受到当时实验室试验仪器和设备的影响，编写较为简单，起点较低，以验证性实验为主。实验指导书只是简要介绍了实验方法，使用的仪器设备，实验步骤。近年来，随着《混凝土结构原理》课程教学质量的提高，实验室建设的完善，新仪器设备的引入和新试验技术的发展，使得现有教材已经不能满足现阶段实验教学的要求。限制了学生自主学习能力的提高和实验动手能力的培养，无法充分调动学生的学习积极性和创造性。

因此，编写一部以我院实验条件为前提、同时兼顾混凝土结构施工和试验前沿技术的实验指导教材迫在眉睫。这样，既可以满足学生自主学习的要求，又可以较为系统的介绍混凝土结构试验和施工的理论、技术和方法，达到理论联系实际的目的。

2 教材编写的主要思路

实验教学作为实践教学的重要环节，对培养学生的“一实两创”能力起着重要的作用，是其他教学环节无法替代的。实验教材作为实验教学体系的重要组成部分，其重要性可见一斑。本混凝土结构原理实验教材的编写，自始至终贯穿了实践性、综合性、系统性和创造性的要求。

2.1 “一实两创”思想为指导 ，制定实验教材内容

以“一实两创”为编写实验教材指导思想，即以先进的实验教学条件为基础，以培养学生实践动手能力为主线，在注重基础实验、基础技能训练的基础上，突出综合与设计实验等创新内容。通过混凝土梁的弯曲破坏实验、剪切破坏实验等，结合电液伺服实验设备、动静态电阻式应变设备的应用，不但扩展了教材的宽度，同时也加深了实验的深度；使实验更贴近结构设计和施工实际，加强与科研和实际应用领域的衔接，以适应学生未来实际工作的需求，培养良好的专业素质。

2.2 优化实验教材体系框架

本次编写的混凝土结构原理实验教材，增加了实验室新增加载设备、测量仪器和使用方法的相应理论与实验内容，打破了传统意义上的验证性实验为主的实验教学模式，取消两项单项实验，将剩余的实验整合为一项大的综合性实验，让学生在给定的试验条件下，根据实验规范、设计规范和施工规范的要求，自主设计试件、编制试验方案、编制实验费用预算等。将混凝土结构原理课程教学内容与科研和实验应用有机结合，增加综合性、设计性实验内容，强化学生动手能力的培养。

2.3 以电厂建筑专业为主，兼顾其它专业的需求编写实验教材

混凝土结构原理实验涉及到的理论内容很多，可供选择的实验题目也非常多，在现有教学条件和教学课时下，如何更恰当的选择混凝土结构原理实验项目就显得非常重要。此外，选题时还考虑到了学生的专业特点，使学生所做的实验题目反映了学生的专业需要。如我院电厂建筑专业是以建筑结构为基础的专业，对梁、板、柱的實验要求较高，而输电专业对基础的要求较高，工程管理专业对实验制作和实验方法了解和掌握即可等等。

3 教材的主要内容

本教材的教学内容共分九部分的内容，分别为：学生实验须知；绪论；混凝土结构实验技术；试验数据的统计分析；混凝土结构实验仪器和设备；混凝土梁、柱实验原理；混凝土结构基础试验；混凝土结构构件试验；混凝土结构拓展试验等。与原有教材相比较，增加了实验室新增加载设备、测量仪器和使用方法的相应理论与实验内容。为了培养学生的自主学习能力和创新精神，教材还开创性地增加了拓展实验内容，这些拓展实验内容都超出本科教学的范畴，适合研究性学习，可以拓宽学生的视野，更加接近工程实际。

4 小结

在混凝土结构原理课程教材的编写过程中，时刻注意处理好知识体系和内容继承以及创新的关系，保留了经典的混凝土结构原理课程实验，确保知识的完整性和系统性；在此基础上，拓展了实验内容，及时反映了新技术、新手段和新设备的发展和使用。

【参考文献】

[1]邵永健，段红霞，方有珍，翁晓红.应用型本科《混凝土结构设计原理》教材建设与实践[J].高等建筑教育，2010（6）：74-77.

[2]赵强，陈建华，陈景彦.混凝土结构实验教学模式的改革及实践[J].东北电力大学学报（社会科学版），2009（5）：31-33.

[3]王新颖，陈建华，赵强，白俊峰.输电实验教学内容及方法改革[J].现代经济信息，2015（24）：409.

[4]魏春明，赵星海，秦力，肖琦.大学生研究性学习和创新能力培养的研究与实践[J].科技视界，2015（18）：48.

[责任编辑：田吉捷]