大学英语教学中课堂实践教学活动的探讨

叶玲

【摘 要】本文阐述了普通高校 “大学英语”课程的课堂实践教学活动的探讨。首先介绍了大学英语课程实践教学活动改革的必要性，然后针对普通高校“大学英语”课程的实践教学活动提出了遵从做中学原则下积极运用多方面办法提高实践教学质量的观点。

【关键词】大学英语；课堂实践；教学改革

2004 年教育部高等教育司颁布了《大学英语课程教学要求》作为各个普通高校内大学英语教学活动改革的主要依据，并且该要求为普通高校大学英语教学改革提供了有力的理论指导。《课程要求》规定“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是计算机网络技术为辅助支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化、自主式学习方向发展”。这为在普通高校中大力开展课堂实践教学活动提供了理论指导和现实依据。

课堂实践教学是普通高校英语教学活动中“做中学（CDIO）”模式具体实现的重要组成环节，也是有效提高学生学习英语兴趣，加深知识理解，培养良好学习习惯和团队精神的重要手段和方法。课堂实践教学活动的开展实施主要遵循下列原则：

1）课堂实践活动的开展应该以激发学生兴趣与爱好及培养学生的学习愿望和需求为目标，积极有效的通过多种手段和方法加深学生学习的必要性和重要性认识，努力引导学生对英语课程产生学习的兴趣和欲望。自觉性和主观能动性是学生学好大学英语的第一要素，应把该目标作为各项活动开展的头号考量因子并且积极培育。

2）课堂实践活动的开展入门方法应该尽量简单直观容易运作。比如可以采用多媒体教学结合教师与学生，学生与学生互动的方法，通过问答，分组讨论，设计话题，制作课件、对比表述，答辩评价，课后作业等多种方式使学生以主动积极的态度加入到课堂活动中来，而不是只是被动接受教师的单方面知识的灌输。在这些活动中应重视学生的创造性和团队能力，及时鼓励学生的创新性活动，通过对于团队和个人的综合表现考虑最终成绩的评定。

3）课堂实践活动的开展首先应该紧紧依托大纲，根据大纲要求和规定展开各项教学活动，在保證大纲规定质量前提下，安排实用性强和与时俱进的活动，比如结合当下网络热点和资源，吸引学生的眼球和注意力，激发他们的学习兴趣和动力。其次，案例化与实例化教学应该积极有效的引入和运用，改变传统的“填鸭式”单方教学，实施合理有效的启发式教学。选择的案例或者实例应该贴近学生喜闻乐见的例子，强调从实际出发，结合大纲要求的知识点，引导学生更好的掌握相关知识。再次，课堂实践活动的开展的主要工作的准备是在课下完成的，应合理布置时间和安排顺序，以学生为中心，强调以人为本的理念，重视与学生的沟通和交流。

4）课堂实践活动的开展应积极有效的引入“互联网+课堂”模式。将PC端和移动端app双端合理整合资源，积极利用移动端社交软件，空间，微信群等软件与学生交流，要重视微课和微视频对于学习的辅助作用。通过共享课件、习题解答、疑难解答、心得交流等方法或途径实现有效实践活动。既重视传统教学活动的开展方法，也鼓励新兴科技手段的积极引入，通过和学生的互动，可以加深学生对知识点的印象和理解，更能提高学生的主观学习能动性和积极性，也能拓宽学生的学习视野和加深学生的学习深度。

5）课堂实践活动的开展应该重视课外组织学生参加课外兴趣小组，积极引导有兴趣的学生参加各种级别的比赛及活动。通过课外兴趣活动和参加大赛，使有兴趣有功底的学生得到锤炼，加深专业知识的沉淀和积累以及视野的开拓。同时也可以根据学生参加小组的活动情况和大赛获奖情况，判断课堂实践活动的教学改革的成效，并对根据结果对教学方案进行合理适当的调整。

6）课堂实践活动的开展应该建立科学的成绩考评机制。建立平时实践活动成绩和期末理论考评成绩相结合的考评体系。以理论考核为主，在平时实践活动考核中又以综合设计性的活动的成绩为主。

综上所述，积极开展大学英语课堂教学实践活动，通过将多媒体英语教学活动、网络教学活动和传统的英语教学有机地结合起来，培养学生英语学习的自觉性，既能活跃校园文化生活，有利于建设和谐校园文化；又能活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，从而提高学生的英语学习水平。

【参考文献】

[1]杨国颖.大学英语教学中“自主学习”的理论探析[J].边疆经济与文化，2008（11）.

[2]李宗泰.基于信息技术网络的高校研究型教学模式探讨[J].北京农学院学报，2008（S2）.

[责任编辑：田吉捷]