论民办高校教师队伍建设现状及对策

张华

摘 要：近年来，民办高等教育做为国家高等教育的重要组成部分，经过近二十年的发展，已经形成了一定的规模，无论是师资还是办学质量都有了很大的提高。但是，在民办高校发展的过程中，出现了老师大量流失、职称结构、学缘结构不合理等现象。这些问题，给民办高校的发展带来了很多的困难。如何建设一支高水平、高学历、高职称的教师队伍是民办高等教育亟待解决的问题。本文分析了当今民办高等教育的现状，并从强化教师教育培训、完善法规建设等四个方面进行了阐述。

关键词：民办高等教育；教师队伍；现状；对策

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）08-0240-01

我国的民办高等教育经过近二十年的发展，取得了长足的进步，成为我国高等教育的重要组成部分。伴随着发展，同时也有巨大的竞争压力，从规模化发展到实现内涵式提升是当前民办高等教育的必然趋势。要想提升自身内涵，提高教学质量和教师队伍的素质势在必行。

1 民办高校教师队伍的现状

民办高校的教师队伍一般由三部分组成：自有教师、兼职教师和外聘教师。自有教师是指在该校工作10年以上或与学校签有长期合同的专职老师，兼职老师是指从事行政工作之余，担任部分学时的专业课或公共课的老师，外聘老师是指：聘用一些从国办学校退休的或者是一些单位的技术骨干，具有高校教师资格证的来学校任教[1]。

（1）现阶段民办高校的专职教师大多都是通过社会或网络招聘来的，基本都是大学刚毕业，年龄相对年轻，有思想、有朝气，专业素质高，创新意识强，可塑性也较强，接受事情较快，是教师队伍的主力军。但是，作为80后的独生子女，独立意识强，合作能力差，教学经验和科研水平需要大力提升。还有一小部分35-45岁之间的中坚力量，无论是教学经验还是技术职称都较强，是学校各个学科发展的带头人。在民办学校的教师队伍中，兼职教师的比例较高，这些兼职的教师大多都是自身单位的教学骨干，教学经验丰富，科研能力强，由于承担着自身单位教学或科研任务，相对投入到民办学校的精力是有限的，和学校的关系就是一种聘用的关系，所以，这些兼职老师们不会全身心的投入到民办学校的教学工作中去，也无法及时、良好的适应民办高校的教学需要。

（2）民办学校的教师队伍中，从年龄结结构上看，中青年的老师少，刚毕业的青年和60岁以上的居多。呈现出两头大，中间小的特点；从职称结构上看，初级和中级的居多，高级职称的比例较低，从学历结构上看，全日制本科占多数，博士研究生很少；从毕业院校来看。“985”、“211”重点大学毕业的少，大多都是普通本科或者民办的本科，学缘结构不合理。

（3）民办高校教师的待遇相对于国办偏低，老师们的工作强度大。教师的队伍不稳定，流动性强，另外，民办高校受很多条件的限制，老师们进修、出国、科研的机会很少，无法向国办老师一样正常的评定职称，老师们自身的发展受到了很大的限制，因此，民办高校教师的稳定性较差，进而影响了学校的发展。

2 民办高校教师队伍建设的对策

2.1 实施科教兴国战略，促进民办教育的健康发展

2016年国家颁布了民办教育促进法，促进法的颁布是为了实施科教兴国战略，维护民办学校和受教育者的合法权益。民办高校经过二十几年的曲折发展，深深体会到：有法可依、依法治校的重要性和必要性，也是民办高校长期发展的基石。因此，健全、完善、落实民办教育的各种法律、法规是高校发展的重中之重，民办教育促进法的颁布，也可以正确引导人们认识和看待民办高校，给民办高校一个广阔的平台，营造良好的社会氛围，使民办高校的教师有法可依、享受应有的权利，从而促进教师队伍的建设和发展[2]。

2.2 强化用人制度，保障教师的利益、促进教师队伍建设

（1）民办高校在用人制度方面也有很大的欠缺，不能及时的给教师们办理“五险一金“，待遇过低、打工意识明显等。这势必影响了教师们的积极性和稳定性。要想学校有更好的发展，就要做好教师们的后勤保障工作，多沟通交流，让教师们心有所属，不断激发教师们以校为家的上进心，提高工作的积极性和主动性，凝心聚力、共同建设学校，为学校的发展贡献自己的力量。（2）学校的领导要高度重视教师们的思想动态，定期召开座谈会，听取教师们的建议，看看学校的发展存在哪些问题？比如说：教师的待遇、进修、职称等需要解决的问题，一定要想办法及时解决，如果不能解决的也要和教师们及时沟通，让教师们充分感觉到学校对他们的重视。也让教师们感觉到，学校的发展与他们是息息相关、荣辱与共、增强教师的责任感和使命感，为学校的发展添砖加瓦，为民办教育的发展贡献一份微薄的力量。（3）民办高校为了留住人才，应该多借鉴国办高校的薪酬水平及各种福利待遇，让老师们没有后顾之忧，全心全意为学校服务，精力充沛的投入到教学中去，在高校竞争激烈的当今，留住人才，吸引有志之士加入到民办教育的队伍中，为民办教育的发展注入新鲜的血液[3]。

2.3 提高教师素质，提升教学质量

近日全国高校思想政治工作会议在北京召开，习主席在会议上强调：高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。教育是立国之本，民族兴旺之基，尤其是高等教育是衡量一个国家发展水平和发展潜力的重要标准，而教师的素质关系到高校教育质量高低，因此提高教师自身素质、提升教学质量势在必行[4]。

近几年，很多高校都成立了教师发展中心，制定一系列的进修、培训、深造的鼓励政策，制定青年教师的培养计划，把专家请进校园讲课、把老师们送出去学习，施行“导师制”的培养模式，强化教师的教学技能、专业水平、提高自身素质。通过申报科研项目、学术交流、各种竞赛、发表论文等不断提高教师的科研水平，加强师资队伍建设。另外，为了加强与兄弟院校的交流，很多高校都成立了国际交流中心，一方面把自己的老师送出去交流、学习，另一方面，借助联合办学，实现资源共享，打造一支水平高、能力强、蓬勃向上的教师队伍。

3 遵循教育教学规律，锐意改革，提高民办教育质量

当今高等教育的竞争日趋激烈，民办高校要想快速的发展，一定要遵循教学教学规律，锐意改革，打造一支教学管理水平高、业务精、能力强的教师队伍，使民办高校的发展健康、有序、日益蓬勃。

参考文献

[1]罗玉龙，胡江霞.从民办高校教师队伍建设的研究现状看存在的问题[J].重庆电子工程职业学院学报，2010（4）：92-93.

[2]张宇.民办高校教师队伍建设与管理研究[D].扬州：扬州大学，2005.

[3]周庆，周斌.民办高校教师队伍建设的困境 原因及解决措施[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007（Z2）：42-44.

[4]趙联章.民办高校教师管理和师资队伍建设探讨[J].职业技术教育，2005（4）：58-60.