未来学校：教育生态重构的发端

徐靖程

当今的时代是一个不断变革的时代，变革不仅仅发生在科技、经济和社会等领域，同样也发生在教育领域。从古代的组织形式相对松散的学校1.0时代，到工业社会逐渐走向标准化、系统化和统一化的学校2.0时代，再到今天“互联网+”时代追求个性、体验和跨界的学校3.0时代，这场变革发生得更加广泛而深刻。

慕課、微课、翻转课堂、走班制等新的教育教学形态涌现，“未来学校”成为教育界的热词。新的时代背景下，国内外以不同形式开启了对未来学校的探索和实践行动，如美国、欧盟、俄罗斯、日本、新加坡等国家和地区。中国教育科学研究院2014年启动了“中国未来学校创新计划”，通过学习空间、课程体系、学习方式、教育技术和组织形态等维度创新探索未来的学校转型和教育变革。然而，对于未来学校的定义，却始终没有一个权威的答案。未来到底有多远？未来学校的形态是什么样子的？未来学校如何创新教育管理体制与办学体制？未来学校应该提供什么样的课程以达成培养学生21世纪技能及核心素养的育人目标？一系列的问题值得我们探讨和研究。

“未来学校是指向教育的结构性变革，通过空间、课程与技术的融合，为不同学生提供不同的教育，让教育亦可实施私人订制。”中国教育科学研究院研究员曹培杰博士在文中如是说。为了迎接这种变革，我国基础教育领域已经涌现出一批富有责任感和使命感的学校，这些学校进行了前瞻性、多样性的探索和尝试，如本期的中国农业大学附属中学及浙江省宁波市北仑区梅山学校，正在通过实践寻找学校发展的未来之路，让教育迸发更大的价值与活力。此外，我们邀请江苏南京市教育装备与勤工俭学办公室技术科科长宋涛、北京市建筑设计研究院有限公司副总建筑师王小工分别从学习者和建筑设计者的视角分析学习空间的合理设计，希望为未来学校建设提供借鉴和指导。

未来学校，是每个关心教育的人心中教育梦的图景再现。正如曹培杰博士所言，未来学校的实践过程不会一帆风顺，但任何问题和挑战也不能成为学校不改革和不创新的理由。未来学校在未来，也在路上。