构筑多彩童年

陶秀琪

近年来，为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，少数学校尝试采用“选课走班”的方式开展教学。这种方式的基本特点是，在保证每个学生达到共同课程基础的前提下，各学科分类别、分层次设计出多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。

受各种客观条件的限制，这种方式在短期内还无法大面积推广。然而，不少有思想的校长看到了它蓬勃的生命力，并积极创造条件，让其逐步走向教学实践。黄冈市实验小学（以下简称“黄冈实小”）的“选团走班”社团活动，就是众多实践中的一朵浪花。

“选团”，就是学生根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的社团并参加学习。“走班”就是学生打破常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导教师和社团活动内容、形式，教师与学生通过自主双向选择后，建立新的班集体。“选团走班”以“让每一个孩子快乐，让每一个孩子都有被欣赏的机会”为教育目标，以“以人为本、张扬个性、和谐发展”为办学理念，努力为学生构筑多彩的童年。

一、建设师资队伍

首先，多措并举，扩大来源。学校主要通过三种途径解决师资缺乏的问题：一是鼓励有特长的学科教师当辅导教师；二是返聘退休的有专业特长的教师担任辅导教师；三是从社会上聘请优秀的专业人才兼任辅导教师。

其次，加强培训，提升素质。主要措施有两条：一是“挖潜”，即通过多种方式方法，激发教师自我成长的意识，让他们不断地提高个人的专业能力，成为“一专多能”的复合型人才。二是“借力”，即借助外部力量，帮助教师提升专业素养。如：学校定期组织各领域的专家、教师对相关社团的教师进行专题培训，不定期组织教师就课堂中的典型案例进行研讨等。

最后，加强管理，提高效率。学校为每个社团配备了一名兼职班主任，负责对相应的社团进行管理。班主任一般为本年级任课的语文（数学）教师，他们担负着班级学生的安全、场地卫生及课堂常规等管理工作，他们还要积极配合上课教师完成相应的教学活动。另外，学校构建了“校领导——政教处——管理教师——任课教师”四级管理体系，实行“无空白”管理。

這些措施不但打造了一支优秀的教师队伍，而且实现了“选团走班”活动零缺岗、零事故、零投诉的可喜局面。

二、打造精品社团

在广泛开展“选团走班”活动的基础上，学校先后成立了懿范画社、百灵鸟合唱队等8个校级精品社团。

懿范画社。懿范画社主要由美术兴趣浓厚、有一定绘画基础、动手能力较强的学生组成。在“菜单式”教学模块下，社团除开设常规的绘画游戏课以外，还吸收了青花纸盘、刮蜡画、趣味手工、版画、软陶、太空粘土、水墨画、动漫等学生喜闻乐见的课程。课堂上，教师通过趣味化、生活化的教学方式培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，使学生敢画、乐学，并逐步把丰富的美术表现形式当成一种生活表达习惯。

百灵鸟合唱团。合唱团通过发声练习、视唱听音练习、合唱预备练习、音乐知识讲解、歌曲表演等专业知识的教学，丰富学生的音乐知识，提高他们的演唱技能。合唱团多次参加省市级文艺演出，获得了多种荣誉。如：2009年，省第九届黄鹤美育节上，百灵鸟合唱团的合唱《让我们荡起双桨》获一等奖；2012年，省第三届“大家唱大家跳”艺术节上，合唱团合唱的《下课铃声响起》获小学组合唱一等奖、表演全能奖。

懿范乐队。懿范乐队开设了葫芦丝、单簧管、萨克斯、古筝四个项目，以小组授课的方式上课。课堂上，教师通过引导，让学生在师生、生生交流的过程中记住抽象的演奏技巧及音乐基础知识，真正体会到学有所长、学有所用的快乐。

懿范书社。懿范书社以“写好中国字，做好中国人”为理念，努力打造“书香校园”文化。社团在培养学生书法兴趣爱好的同时，注重培养学生的文化修养、审美情趣等综合素养，努力达到以书滋品导行、以书倡学兴问、以书静心养气、以书炼意砺志、以书探美求新的目的。如今，走进黄冈实小的校园，学生的书法作品点缀其间，一种被墨香浸润出的文化气息扑面而来。

懿范黄梅戏社团。为了提高学生的艺术素养，2012年春，学校开设了懿范黄梅戏社团。通过社团学习，学生初步了解了黄梅戏的起源、形成、发展等历史，掌握了黄梅戏的唱腔、念白、乐理等知识，学会了简单且经典的黄梅戏选段的演唱和表演技能。

三、开发校本课程

校本课程开发方面，黄冈实小结合学生个体发展的特点整体设计，努力构建与“5+2+选团+走班”相适应的校本课程体系。

课程开发采用课程标准研究和课程开发与教学实践同步进行的方式。这种方式的优点是“边设计、边建设、边实践”，让教师在研究和学习中不断提高现代课程观，较快地看到课程开发成果。目前，学校结合课题研究和特有的资源环境，开发出《葫芦丝演奏入门》《写字教程》《小学生集邮课堂》《赤壁放歌——小百灵合唱团原创音乐教材》《动漫教材》《太空粘土教程》等富有特色的、个性化的校本课程。语文阅读课题组还在市教育局的组织下，编写出全市小学生通用的地方教材《苏东坡诗词读本》。

实施方面，学校把稳步推进个性化校本课程与国家课程有机结合起来，努力做到管理上形成整体，内容上相互渗透，资源上统一调配。如，学校每周五开设中华经典诵读课，诵读内容来自于自编校本教材《中华经典晨读本》、全市小学生通用的地方教材《苏东坡诗词读本》以及语文教材中的相关内容。再比如，学校逐步完善学生综合素质考评机制，把学生的操行评定、体质测试、体艺科技奖作为学生评优的主要指标和班级量化的重要参数。这样的评价手段，为校本课程的顺利推行提供了制度保障。

“选团走班”社团活动的持续推进，实现了“让每一个孩子快乐，让每一个孩子都有被欣赏的机会”的目标，让孩子们的童年缤纷多彩。