浅谈“FWSC”模式下统计学专业人才培养模式

李少利

摘要：当前，各高校的教学改革工作在不断深入，为适应新形式，统计学专业的人才培养模式也需要进一步改革。“FWSC”（厚基础、宽口径、分阶段、双分流）模式坚持社会经济市场对人才的客观需要以及与学校条件相结合的原则，进而改进人才培养方式，是一种较为科学的人才培养模式。本文首先阐述了当前统计学专业人才的培养现状，然后深入分析了“FWSC”模式下统计学人才培养的改革，以期为各高校的统计学人才培养方式的改革提供参考。

关键词：统计学；人才培养；“FWSC”模式

一、统计学专业人才培养现状

1.大众化教育背景下人才培养目标过窄

以往的统计学教育方式重点在于研究事业、大型企业及政府部门的相关需求，本专业开设的课程有金融市场学、投资学、风险评估学等科目。大部分院校都以将本专业的学生培养为高精尖型人才为目标，灌输大量高深的理论性知识，使学生的知识层次不适用于时机问题处理，就业面过于狭窄，无法自己做出创新或突破性的研究。因此在学生步入社会后，自身所学知识大多不符合实际，无法应对市场需求。

2.单一知识结构下课程设置不合理

国家对所学科目进行改革之后，统计学是一门应用范围极广的学科，需要注重与其他科目有关联的地方。其他的科目会对统计学造成影响，亦或是其他学科某一观点在统计学中仍能得到充分发挥。大多数学生会陷入轻视基本经济基础的误区，自身理论知识模糊不清，无法清晰表达，而且不善于从统计数字中捕捉到重要的信息。但是他们在数理统计、概率分析以及数模演算上独具优势。因此统计学的学生更擅长做各种运算和演算，却无法解决一些实际的经济问题。造成这种现象的根源，就是本专业的教学模式让科目安排变得不甚妥当。突出表现在这几点：首先，教导学生进行理论性的数理统计、数模演算的科目设置较多，甚至某一知识在诸多科目中均有涉及，多次重复，无法解决实际问题；其次，教案没有创新，与当下实际应用的统计学知识严重脱节，相差甚远；最后，教学模式单一，无法突显出各个阶段的统计学教育的不同之处，也无法显现各阶段学习的重点。

3.“重理论、轻实践”思想下教学与实践脱节

重视纸上谈兵而轻视实践操作是这些年高等院校本专业培养模式的最大误区，并且一直延续至今。到今天仍有许多高等院校老师仍无法摆脱这种束缚，做出突破性的教育革新。从理论层次与学生大谈空谈现实的课题。这点可以从每年学生实习的情况，以及毕业实习的情况显现出来，学生都反应在处理实际问题时，思路毫无头绪，无法大施拳脚。依靠这种教学模式，不但背离了开设本专业的初衷，更是与企业所需的人才标准背道而驰。学生在学校只是学了一纸空文，进入社会后，一身才学好似付诸东流般施展不出来，自然就胜任不了许多工作。

二、统计学人才培养“FWSC”模式的构建

本次科目调整之后，高等院校在本专业理论知识与实际应用中做出了深入研究，联系本专业教学模式的特色，大胆开拓，创新性的提出了本专业人才培养的“FWSC”模式。此模式旨在开展Foundation（牢固根基）、Wide areas（拓宽途径）、Stage（细分层次）、Classification（双向教学）的模式。

1.“FWSC”人才培养目标的设定

“FWSC”的教学模式同以往的教学模式有所不同，它有固定的培养目标，符合本专业的教学现状和专业前景。“FWSC”的教学模式在培养专业学生应当具备的基础数理统计技能的基础上，更加注重于切合实际的问题分析能力的培养，让本专业的学生能自主解决基础性的实际应用统计学问题。“FWSC”的教学模式下教育出来的学生，足以应对行政部门和普通企业面对的统计学问题，能得心应手的应用所学的专业知识。“FWSC”的教学模式能将所学知识的深浅层次相联系，致力于搭建理论学习和实际问题处理的桥梁，让学生既能领会统计学专业的相关技能，又能熟练应用各种统计软件和工具。“FWSC”的教学模式将本专业教学的重点放在科技信息技术层次。让学生不仅仅是学习一大堆枯燥无用的概念和公式，而是拓宽视野，熟练应用理论，掌握软件的操作流程，进而解决实际问题。

“FWSC”的教学模式最终能使每一名学生都大大受益。它在教学步骤中就锻炼了学生概率统计、数模分析、探索信息、自主操作、严谨演算的能力。通过实际问题的模拟解决，让学生在教学过程中就脚踏实地的进行研究，把每一个概念都转化为自己的理解，从数据的采集入手，分析信息，亲自运算，妥善处理，操作软件，并且撰写结论报告。在此过程中，学生投入到团队协作中去，积极创新，通力协作，有了问题互相交流，自身素质得到极大提升。

2.“FWSC”人才培养标准

“FWSC”的教学模式是顺应此次科目调整的创新型教学模式，它符合本次调整的专业要求。“FWSC”的教学模式拓宽了学生的专业视野，拓深了學生的专业层次。既培养了学生扎实的统计学基础，又让学生拥有独立处理实际问题的能力。从目前社会招聘的统计学专业相关岗位要求来看，对本专业学生的专业素养和综合素质要求较高。

“FWSC”的教学模式正是从以下三点着重培养学生在这些方面的基本素养：首先，学生要拥有学科内的知识素养、技术素养和水平素养，还要拥有与人沟通的素养和团队协作素养；其次，学生要对专业内的知识具备充分且系统的认知，既要将专业理论与概念烂熟于胸，还要熟悉统计学相关软件的操作流程，更要能独立解决基本的统计学实际问题。最后，学生要对数据具备敏感性，能独立完成数据采集、捕捉信息、理论分析、建模演算、得出结论、草拟报告等一系列流程。

“FWSC”的教学模式对不同的岗位要求和本专业知识做出了深入研究，在让学生将基本的理论知识吃透学懂的基础上，积极开拓，勇于创新。在教学中就让学生处理各种实际问题，拓宽他们的视野和知识层次，确保“FWSC”的教学模式培养出的统计学人才能适应各个单位企业的不同岗位的工作。教育事业本就是以为社会服务为宗旨，不能让教育成为禁锢学生思想的囚笼，不能单一化批量化的送走一届又一届毕业生，而是要赋予他们各自的闪光点。统计学的教育事业虽已经过许多年的发展，但是教育改革的步伐却刚刚开始。“FWSC”的教学模式是顺势而为之，能为我国的统计学事业培养出多种多样的高精尖型技术人才。