案例教学法在高校刑法教学中的应用研究

牟丹

摘要：刑法作为法学教育的专业核心课程，具有较强的理论性与实践性，采用案例教学法对刑法教学中的运用具有十分重要的意义。针对传统刑法教学重点表现在对理论知识的教育，忽略了对学生实践能力的培养，而通过案例教学法在刑法教学中的运用，可以对刑事案例进行针对性、典型性、新颖性、适宜性、启发性等特征进行把握，改善传统刑法教学的弊端，把刑法教学的理论教学与实践教学有机的结合起来，着重培养学生对刑事案件的分析及解决能力。本文通过对案例教学法的简要分析，阐述了案例教学法在刑法教学中的重要意义以及案例教学法在刑法教学中的相关案例选择，充分说明合理运用案例教学法对提高刑法教学课堂效率的重要性。

关键词：案例教学法；高校；刑法教学

案例教学是指在教学过程中，教师以典型的刑事案件作为教学参考，通过对案件进行分析和探讨，并引导学生在学习中探寻其中蕴藏的法律关系，充分利用互动教学的有效性提高学生综合能力，同时使学生在分析过程中可以掌握刑法理论的相关知识要点。刑法案例教学充分展现了学生的主体地位，主要以师生间的互动交流为主，完全改善了传统教学模式的弊端，因此，在教学中容易被学生接受。

一、案例教学法运用对刑法教学的重要意义

由于传统教学模式课程较为枯燥乏味，而教学内容也是过于复杂，书本上的东西往往太过表面，学生很难真正理解其含义，尤其刑法教学是非常庞大的教学体系，如不能正确的引导学生学习知识，就会导致学生在学习的过程中存在一定的误区，从而影响教学效率的提升。而案件教学的引入，不仅改变了以往教学模式的单一性，同时针对案件的解析能够使抽象的刑法理论更加通俗化，也能帮助学生从中学到更多相关的刑法理论知识，通过有效的互动环节激发学生学习兴趣，并活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境。

二、现阶段案例教学法在高效刑法教学中存在的问题

1.教学理念过于古板

传统教学模式中，往往呈现的教学方法多数是以“教师讲、学生听”为主，而教师也只是专注对理论知识的讲述，由于刑法教学的内容十分丰富，所以，也是一门理论较为复杂的法学学科。当前的刑法教学强调的是教师对知识的传授，重视教师的“教”，从而忽视了学生的“学”，导致学生对所学知识较为懵懂。部分教师在教学过程中，只为了尽快完成教学任务对课程的安排也仅是流于形式，在传统观念的影响下，使课堂氛围较为沉闷，学生长期在这种条件下学习，也会造成一定的心理压力，久而久之，就会产生消极情绪，很难使学生真正的學到知识。

2.教学模式过于单一

在当前刑法教学中，教师并不重视对案例教学的运用，认为课本知识就可以概括一切内容，所以，使学生在学习的过程中，接触知识的范围较为狭隘。结合生活实践才能体现刑法的重要性，如果只沉浸于教材中，只会让学生学到理论知识而缺乏灵活运用技巧，学习的最终目的是教会学生知识的同时，要让学生做到学以致用的效果，如果不能将所学知识贯彻到现实中，那么对于刑法教学来讲不具任何意义。

三、改善刑法案例教学的有效措施

1.丰富案例教学内容

案例是最贴近现实生活的典型事件，而案例的有效选择则直接关系到最终的教学效果。首先，在选择案例时，一定要结合教学内容进行选择，然后，注重案件内容的趣味性，以此作为调动学生学习积极性的基础。例如，针对强奸罪的认定，可以提供云南那坡县新娘与伴郎误入洞房作为案例参考，使学生先产生兴趣。其次，要选择具有一定针对性的案例，主要目的是为了符合教学内容的真实性，如平顶山“9.8”矿难案是我国首次以“危险方法危害公共安全罪”来判处矿难责任人，因此，开辟了开矿难刑事治理的新篇章，具有深远意义。然后，要选择适度型案例，这种案件的分析和探讨有助于提升学生思考问题的辨析能力，从而使学生得到全面思维能力的提升。最后，要选择有原则性的案例，此类型案例有助于学生树立正确的人生价值观，以此来提高学生的责任感。

2.充分展现学生的主体地位

教师作为知识的传播者，其主要作用是传授学生知识的同时，要起到很好的辅助效果。对于刑法案例教学的有效开展，需要学生掌握刑法的基本理论知识和一定的分析能力，为了使案例教学可以进一步得到运用，教师与学生的配合很重要，学生必须要积极参与教师所提供的案例中，并按照自己对刑法知识的了解进行探讨，此时，教师则是裁判角色，针对学生对案件的阐述应加以鼓励，如发现学生在理解中存在错误要及时引导学生树立正确的法律观念，因此，只有学生积极参与到案例中，才会加深对所学知识的印象，从而提高整体教学效率。

3.运用多种教学模式

在刑法教学过程中，不同阶段要运用不同的教学方法，教学模式不是一成不变的，只有科学合理的运用教学方法，才会真正的突出案例教学的价值。多样化的教学模式可以丰富学生视野，例如，情境式案例教学法，可以让学生先查找与课程内容相符的资料，然后在整合后与教师进行角色互换，并上台为教师和同学讲解该案件的相关内容，与此同时，教师要给予一定的指导，避免学生错误的示范而对其他同学造成影响。也可以让学生扮演案例中的人物角色，通过开展模拟式法庭教学情境进行教学，以此来训练学生的职业操守，为学生日后学习和工作打下良好基础。

四、结语

综上所述，案例教学法有效克服了传统教学重理论轻实践的弊端，不仅突出学生的主体地位，同时较好的增进了师生间的互动，是理论与实践相结合的有力依据，而案例教学在刑法教学中的作用也是不容小觑的。因此，只有突破传统教学模式的旧观念，不断创新教学模式，才会实现理想的教学效果，首先，树立学生的主体地位，其次，提升学生综合实践能力，最后，培养出适合新时代发展要求的全能型人才。