浅谈高中英语教学有效性策略

邓伟华

高中英语教学必须更加强调教学的效率。这是因为在高中阶段，学生的学习十分时间十分有限，并且语文和数学的学习压力特別大，在这样的情况下，留给学生的英语学习时间相对来说比较少。因此，现代高中英语教学必须要深入的思考，如何才能够有效地提升教学的效率。

1. 高中英语课堂教学中存在的问题

随着新课标改革的发展我国的教育水平得到了很大程度的提升，但是距离人们理想中的教学质量还存在较大差距，有一些教学问题需要迫切地解决，这些教学问题主要表现在几个方面：

1.1 教师专业知识有所欠缺

由于传统教学观念的在我国教育体制中的根深蒂固，使得许多教师都没有随着教育事业的发展去优化和提高自身的专业知识素养，从而导致教学课堂质量不高、压制了学生的学习效率，使得新课程标准的改革进度非常缓慢，达不到预想中的效果。

1.2 实行新老制度并存

高考的重要性在我国人们心中的地位是不可磨灭的，培养学生的应试考试能力是目前我国高中教学中最主要的教学任务，随着新课程改革的推广，陈旧的教学制度已经完全跟不上课程改革的进程。英语作为世界通用语言之一，不管是家长、学校或是社会都对该课程的学习予以了高度的重视。但要想真正地提高高中英语课堂的教学效率还是得先从教师的教学模式入手，首先要给学生们营造良好的英语学习氛围，以此提高学生们的英语学习兴趣；其次教师还可以根据学校的条件优化现阶段的教学设备、拓宽学生们的学习途径；积极地举办一些和英语学科相关的教学活动，培养学生们的英语口语表达水平，为学生们创造更多展现自我的机会，在学习英语的过程中不断促进学生全面、健康地发展；接下来笔者将根据提出的这几个策略内容进行详细的分析，希望能给更多的英语教育工作者提供参考。

2. 增加英语教学辅助设备、拓宽学生学习途径

当今已是信息时代，在英语课堂中单纯地依靠课本教材、粉笔、录音磁带和黑板来进行教学早已是非常过时的教学方式，这样的教学方式不但不符合新课程改革的要求，也不能满足学生们现阶段的英语学习需求。在英语学习中除了对词汇的掌握外最重要的是要培养学生的英语语感和英语听力，而这些都需要一定的教学辅助设备。在这方面还需要学校及时的为教师更新教学辅助设备，如多媒体设备，由于它可以将枯燥、乏味的学习知识变得更加有趣、形象，所以成为了教师们在教学过程中普遍使用的教学辅助工具，利用多媒体设备给学生播放一些与教学内容相关的视频、图片或是音频不但可以有效地提高学生们的英语学习兴趣，而且还能在课余时间给学生们播放一些课外英文影片，不断拓宽学生们的英语学习知识面，通过观看影片中人物的对话以及情节的发展来提升学生们的英语语感和英语听力，使高中学生能够更加轻松、快乐地学习英语知识，进而大大地提高自身的英语学习能力，不断促进高中英语教学课堂的有效性发展。

3. 多举办与英语相关的活动，增加学生语言学习契机

通过参与实践活动来学习英语也是一个激发学生学习兴趣的好办法，学生之间相互交流、相互合作会使得英语课堂既不枯燥又能收获更多的知识。例如定期举办一些英语春游、秋游交流会等活动，让学生们在生活中学会并喜欢上用英语进行对话，除此之外，教师还可以鼓励学生们多去和街上或者是在卖场里碰到的外国人进行交流，感受一下正宗的英语口音。进而不断地提高学生们的英语表达能力，为今后的英语学习打下良好的基础。如果有条件的话学校还可以举办或者与一些外国团队合作开展夏令营活动，让学生们可以通过与外国学生的交流感受不同国家的文化和风情，以此激发学生们为了能够走出去看看而立志要学好英语的学习态度。为了在学校中给学生们营造浓厚的英语学习氛围，学校还可以定期举办一些英语比赛，如：英语舞台剧表演、英语演讲比赛、英语书法大赛等等，鼓励学生们参与自己感兴趣或者是能力所及的比赛，在比赛中不断地提高学生们的英语学习自信心，使高中学生能够真正地打从心底里热爱英语这门学科，并为了学好英语而付出更大的努力。

4. 要减少学生的应试思维

有许多学生明明在英语笔试上成绩非常优秀，但是一到日常的英语交流过程中却完全不行。这主要还是因为现阶段学生们都把学习的目标放在应试考试中而忽略了自身的英语表达能力，使得许多学生空有一身好知识却没有办法展现出来，所以教师一定要积极的引导学生多去表达，如规定学生们每天至少要与两位学生进行对话，可以是早上见面的时候打招呼：Good morning！ Nice to meet you！ What did you have for breakfast？ 尽管只是一些简单日常对话也可以在很大程度上促进学生英语表达能力的发展，让学生养成爱说、敢说的良好学习习惯。

5. 结论

总的来说，现阶段高中英语教学课堂中遇到的问题都是可以通过有效策略来解决的，所以教师们必须要端正自身的教学态度，随着社会以及教育体制的发展与时俱进，不断为学生们更新教学模式，激发学生们的英语学习兴趣，以此来提高高中英语教学课堂的有效性。

（作者单位：江西省南康中学）