初中学生责任教育的探索与实践

张骅

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0199-01

责任意识和责任能力是一个人最重要的核心素质之一。培养学生的社会责任感，是立德树人的必然要求。在办学实践中，我们把探索和构建较为系统的责任教育的内容、途径和方法，作为提升学生核心素质、健全学生人格、增强德育实效的重要途径，加强责任教育理论研究与学校教育实践的结合，对学生有组织有计划地施加影响，培养学生的责任意识，提高责任能力，促进学生主动积极成长，培育出以责任和自信为核心内容的学校精神文化和办学特色。

一、开设责任教育校本课程，培养学生责任意识。

1.编制校本教材。学校在全校师生中开展了有关论述责任的优秀文章征集活动，组织师生对征集到的869篇文章进行阅读推荐，评选出360优秀文章，编印出2册《责任教育读本》，作为校本课程，纳入常规教学管理，每个教学班每周1课时，每学年36课时，初中三年共108课时，将责任教育校本课程有效落实到课堂。

2.完善校本课程内容。我们于2009年开始探索实施责任教育，七至九年级开设责任教育校本课程，根据不同年级学生的身心特点，有针对性地开展责任教育，形成了较为系统的课堂内容。七年级学生以培养责任意识为重点，培养学生对自己负责、对家庭负责、对集体负责的观念。八年级学生以培养责任情感为重点，引导学生学会负责、学会判断、学会选择，热爱集体，关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力。九年级学生以提高责任能力为重点，引导学生树立社会责任感。

二、开展责任实践活动，增强责任能力。

1.落实班级“人人有事管理，事事有人管”活动，实施班级自主管理。各教学班把各项班级事务，如卫生清扫、电子白板管理等各项班级具体事务，细化分解到每一个学生进行管理，使每个学生得到锻炼的机会。教室布置考核表，每周考核评比，形成了班级自主管理、民主管理的机制，增强了学生热爱班集体、服务他人的意识，培养了学生自我管理、对集体负责的能力。

2.加强班级文化建设。各班制定班徽、班誓、班训、班规，早操和体育课前的热身运动，学生喊口令、口号和班誓、跑操词，振奋学生精神。教室布置光荣榜、进步栏、座右铭、激励性标语，时刻提醒和警示学生守纪、努力、向上、乐学。

3.坚持开展“远足行”活动，每学期组织开展学生远距离徒步行走活动，七年级学生行走30公里，八、九年级学生行走35公里，磨练学生意志。

4.坚持开展责任教育考察实践活动，每学年组织优秀学生、品优学生、班级小主人和学习进步学生考察县梯田纪念馆、博物馆、大地湾遗址、云崖寺石窟、六盘山红军长征纪念馆等活动，开阔学生视野，增长见识，激发学习热情，有效培养了学生的责任意识和民族自豪感。

三、营造责任教育氛围，激发学生责任情感。

1.加强师德教育。坚持在教师中开展以责任和爱心为主要内容的师德教育，不断强化责任意识，引导和激励教师热爱工作，钻研教学，关爱学生，培育聚心向上的教风。每学期组织一次“两评一承诺”活动，时时以责任的厚重，净化教师心灵，唤起工作热情。培养乡村教师对脚下土地的情感和坚守乡村的思想，每学期组织一次全体教师参加的家访活动，引导教师关注和认识脚下的土地，与耕耘在这块土地上的父老乡亲们对话，共同感受生命的快乐与痛苦，从中领悟乡村生活的生命意义与人文价值，增强教书育人的责任，以教师的责任感引领和感召学生增强责任情感。

2.开展责任教育主题活动。每学期组织开展一次责任教育主题班会，一次主题演讲赛和一次辩论赛，开展“责任班”“责任生”评选活动，邀请专家作“中国梦·学子梦”“做负责任的人”等责任励志教育专题报告。开展主题活动，先后组织了“在担当中成长”“对自己负责” “我和责任做朋友” “我爱班集体”、“责任伴我行” “环境小卫士”、“我们的社区”等活动，组织学生参加义务植树活动和社区服务活动，进一步充实教育内容，丰富教学方式，增强了教育效果。

3.发挥评价功能，激发学生责任情感。评价是增强学生责任意识、促进学生行为转变、养成良好习惯的有效方式。学校设计编制《学生评价手册》，每天早操之后，組织学生思考填写当天的学习目标和任务。下午放学时小结评价当天的在校表现、心理感受和学习任务完成情况。每周进行一次自我总结和小组评价，期末做好自我评价和班级民主鉴定。通过评价，提醒和规范学生的言行，养成学习有目的、做事有计划的良好品质，促进学生学会正确认识自己，管理自己，善于反思，增强了学生的自律意识和责任观念，形成了刻苦勤奋、守正进取的良好校风。培育出“责任爱心、阳光进取”的学校师生精神文化，用精神激励师生成长，用文化来引领学校发展，有效地提升了学校文化品位。