微课在初中生物教学中的运用分析

莫鉴泉 韦入靖

【摘要】微课教学方式，可以活跃生物课堂的气氛，可以开拓学生的视野，引起学生对生物知识的学习兴趣。利用音频、视频和图片等，让学生可以直接了解到生物知识的特点和内容，这对于学生掌握生物知识起到了重要的作用。因此，本文主要针对微课在初中生物教学中的运用进行分析，希望可以对生物老师教学起到一定的帮助。

【关键词】微课 生物 个性化教学 兴趣

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0187-01

我国初中生物教学内容，主要是简单介绍一下生物的有关概念，为学生后期的学习奠定基础。但是在学习的过程中，很多学生对生物知识所表达的内容并不是很理解，因为生物知识是生物现象进行总结而得到的，所以，可以借助于微课，把生物知识通过具体的案例展示出现来，这样可以有效的保证学生准确的理解生物的知识内容。因此，本文主要针对生物教学中的微课教学法进行分析和总结。

一、“微课”实现了初中生物层次教学法

“微课”在初中生物教学中，可以实现层次法教学目标。学生对知识的理解能力不同，因此，在使用微课教学的过程中，老师把生物内容从简单到中等到难的部分分别排列出来，按照顺序讲解，這样基础知识掌握慢的学生，可以边听老师讲，边看课件，加深印象，而对于知识情况掌握好的同学，就是进行了一次复习。

二、“微课”可以引起学生的学习兴趣

“微课”教学可以引起学生对生物学习的兴趣，因为生物教学关系到生态圈的构成，以及动植物细胞结果等等，还有环境对生物的影响。只有引起学生的兴趣，学生才能与老师互动。这样有助活跃课堂的气氛，提高课堂的教学效率。比如，老师在讲《植物细胞的结构》的内容的时候，在微课课件中，可以展示出植物的细胞，并且对细胞的每一个部分进行标注，同时需要使用动画形式，让细胞膜和细胞壁以及细胞质承担不统的角色，在一个故事中，展现出自身的特质以及需要承担的责任。同时可以和《动物细胞结构》中的知识点进行对，以及细胞质和细胞膜是否有区别。

三、“微课”可以把生物知识与实际生物联系在一起

生物知识是通过观察生物特征，以及进行试验得到的内容。而利用“微课”，可以把生物知识与实际生物联系在一起，让学生不在割离生物知识，而是运用到生活之中。比如，老师在讲解《绿色植物》的内容的时候，主要讲解的是玉米种子，玉米是学生日常生活中经常食用的一种食物。老师可以让学生带几粒玉米种子，然后在课堂进行试验，切开玉米种子，与老师在课件上展示的过程进行对比，是否发现了种皮，子叶，以及胚芽和胚根等部分。同时，老师在课件上展示的且玉米种子的过程，一定要慢，而且每一步都要展示清楚。当种子被解剖了以后，老师可以依据种子的结构，讲解种子萌发的过程，利用微课的动画视频，展示种植形成的过程，并且在重点部分进行标准。让学生了解到，生物知识是与平时接触的生物有着密切的联系的，可以让学生呈现一种对知识研究的状态。

四、“微课”可以实现个性化教学

“微课”爱生物教学中，可以实现个性化教学，老师在上课之前，可以为向学生收集意见，比如下节课最想听到哪方面的知识，最现有的知识的基础上，开拓学生的视野，当把学生的意见收集上来以后，老师可以根据意见进行修整课件。比如，老师要讲解《绿色植物参与生物圈水循环》的内容的时候，应学生的要求，想要看到植物在整个生物圈循环过程中的状态，因此，重点要讲解的就是绿色植物的光合作用和呼吸作用，这个过程不仅仅包含了生物知识，还包括了化学知识，让学生了解到生物知识也是和化学知识不可分割的，因此按照学生的要求制定教学课件，实现了生物个性化教学的目的和要求。

结束语

我国初中生物内容比较简单，是以介绍生物圈，以及细胞结构为主要的教学内容。尤其是其中的试验部分，更是教学的重点。但是很多学生进行实验之前，对很多概念和知识不理解，因此会导致学生接受知识出现错误的情况。而利用微课，可以把有关知识和试验的内容，展示在屏幕上，尤其是对细胞结构的展示，让学生更清晰的看到细胞的构成。所以，本文主要针对微课在初中生物教学中的应用进行简单的分析，实现了个性化的教学，并且引起了学生的兴趣。

参考文献：

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