项目教学法在信息技术课中的探索创新

蒋继红

【摘要】随着社会的不断进步，学校教育体系也在不断深化改革，学校对教学方法也有了新的要求。其中，项目教学法针对信息技术课，从教育的创新角度出发，所提出的一种新型的教学方法。本文主要从项目教学法的含义及项目教学法在信息技术课中的实践应用展开分析，探讨项目教学法在信息技术课中的改革创新。

【关键词】项目教学法 信息技术课 探索创新 教学目的

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0171-01

项目教学法通过改变传统的教学方法，以学生实践为主，结合教师的理论知识，目的是培养学生独立思考、不断尝试探索、积极创新的能力。在信息化不断发展的时代，为了适应不断变革的学校教育体系，将项目教学法运用到信息技术课中，是大势所趋。而传统意义上的教学，教师沿袭以前本本教学，即所有的课程都是通过理论知识让学生学习，但是这种方法对现在的信息化时代是不可行的，尤其是信息技术课上，学生单纯的依靠课本是不理解什么是信息技术的。长此久往，学生的发散能力和想象能力严重缺乏，变得过分依赖教师的课题授课，而不会主动思考，不敢用创新的视角去想问题。因此，急需改变传统的教学方法，将项目教学法运用到信息技术课中，教师鼓励学生积极探索，发扬创新精神。

一、项目教学法的含义

项目教学法，顾名思义是通过制定某一个完整的项目来进行教学的，换句话说，教师和学生双方针对某一个教学任务，制定一个特定的并且具有实际操作价值的项目来展开教学，而且这个项目制定的前提是学生非常感兴趣的，对于学生学习某一个教学内容有帮助的，这样才能吸引学生积极的去学习。项目教学法是依靠学生对于项目的兴趣爱好，教师辅助进行的一种教学方法，所以其主体必然是学生。但是，应该注意的是，项目教学法不能代替学生学习内容的全部，它只是为了培养学生自主创新能力所实施的新型的教学内容，仅仅是学生在学习过程中一个非常重要的辅助方法。项目教学法在培养学生动手操作方面，也是非常重要的，学生在课堂上学习理论知识，在业余时间选择一个自己感兴趣的项目，学生之间组成一个研究小组，一起通过实践对课堂上学习的内容有了更加深刻的学习和认识，这样的教学方法对于学生日后步入社会也是很有学习意义的。

二、项目教学法在信息技术课中的应用——以初中信息技术课为例

（一）初中信息技术课的教学目标

信息技术课主要以学生操作为主，初中的信息技术课程的设置中，要考虑以学生为主，独立思考，自主创新。让学生了解信息，走进信息时代，另外，课程的设立也应该包含对于计算机应用技能的学习，让学生熟练掌握计算机基本操作技术，学会使用表格、图片、视频、文档去处理项目。学生结合课堂上教师所讲解的理论知识，通过在实践学习中更加深入的了解相关的信息技术知识，并且通过学习使学生养成一个良好的学习习惯，对于学生在步入社会中处理工作中的一些问题也有很大的帮助。

（二）项目教学法在初中信息技术课程的必要性

初中生正处于青春叛逆期，同时也是思维和想象力最丰富的一个年龄段，在这个年龄段实施项目教学法，是很有意义的。在初中的信息技术课程的学习中，主要强调学生的主体意识，即以学生为主体，教师辅助学生展开项目的实施。包括学生根据自己的兴趣爱好选择一个合适的项目，对这个项目设立一个目标，并且按照这个目标进行操作，在项目完成后，学生要对这个项目的整个过程进行分析和探讨，总结在项目实施过程中做遇到了问题，并与老师及同学们积极讨论，找出解决的措施，另外，向老师及同学们分享完成项目的成果。这样的一种教学方法，对于学生培养独立自主的思考和学习习惯，以及学生之间的团结合作意识都有很好的作用。

三、项目教学法在信息技术课程中的实践

以项目教学法在初中信息技术课程中的实践为例，学生从设立项目、完成项目、总结经验及教训整个过程，学习到了很多的东西，这些是在课堂上所没有的。通过项目教学法在信息技术课程中的实践，有利于培养学生独立自主能力及团结合作意识，对学生日后学习和工作带来很大的帮助。

（一）项目选取

项目的选取和设立是项目教学法的基础，也是关键。首先，学生在选取项目的时候，是在自己感兴趣的前提下进行的；其次，学生也应该考虑到这个项目有没有实施的必要，对于学习信息技术的相关知识有没有应用参考价值；最后，学生也应该积极向教师学习，结合教师在课堂上学习的理论知识，来进行项目的选取。项目教学法，不管所选取的项目是多大的，即使是一个很小的项目，只要这个项目具备应用实践价值，就值得学生去选取。学生在项目实施的过程中，不能因为项目的简单操作而掉以轻心，也不能因为项目的复杂又难度而失去信心。不论项目成功与失败，只要学生用心去实施去操作，就一定会有收获。

（二）项目教学实践

以选取一个让学生自己当老师，向大家讲解并演示如何制作PPT为项目进行探讨，首先，教师应该对学生所设立的项目进行环境的设定，向学生分析制定这个项目的学习价值，调动学生的积极性，从而让学生积极参与到这个项目中去；其次，对这个项目进行分解，以小组为单位，每个小组进行合理的分工，选取一个当讲解小老师，一个作演示，另外的积极搜集相关资料，如何制定一个有研究价值的PPT；最后，学生要想做好这个项目的研究，应该学习在课下学习PPT的基本操作技能，比如如何插入一张新的PPT，如何在一张PPT中编辑文字和插入图片等，另外，还要对基本的工具栏和快捷菜单及命令进行了解并熟悉运用，这样做好了充分的工作后，学生才能对PPT有了一个更加深入的了解和掌握，并且能够向老师和同学们进行讲解和演示，最后顺利的完成这个项目。整个项目的实施过程，体现出了以学生为主体，教师辅助学生进行项目的开展，培养学生独立思考问题的能力及动手能力，另外，通过小组完成项目，也培养了学生的團结合作能力，促进学生的沟通和交流的能力。

（三）项目考核和总结性评价

在项目完成后，教师应对学生的实施情况进行考核，分析学生在项目实施过程中的优点和缺点，并且让其他同学参与到项目考核中，总结项目进行中的技巧和思路，这样，通过学生的亲自实践完成PPT的讲解和演示，不仅让学生更加深入的学习并掌握了PPT的操作技能，并且教师可以从中掌握学生的学习情况，并及时对学生进行辅导和改进。打破了传统的教学，让学生从兴趣中学习到知识。

四、结语

项目教学法不仅在初中信息技术课程中意义重大，在所有信息技术课中同样具有不可替代的作用。项目教学法以学生为主体，教师辅助学生完成项目，改变传统的信息技术课程的教学，从而培养了学生独立思考问题、解决问题、积极探索、敢于创新的能力，同时也促进了学校教学质量的提高，提高国家的信息技术水平。

参考文献：

[1]龙满开.项目驱动在初中信息技术教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]龚毅. 项目教学法在通用技术课程中的应用研究[D].上海师范大学，2012.