多媒体环境下如何搞好小学数学教学

张子宝

【摘要】随着科技不断地进步，多媒体技术也得到迅速的发展，现代的多媒体技术已不比往日，强大的展示演示能力在各行各业得到了大量应用，为经济、生活、教学的发展做出了巨大贡献。当前，除了一些特困地区，多数学校已配备了多媒体教学设备，为教学提供强大助力，教师们积累了大量的多媒体辅助教学经验。尽管如此，在实际应用中还存在一些问题，影响了教学效果的进一步提高。如何更有效地应用多媒体技术，完善小学数学教学成了教师们关心的重点。本文就多媒体环境下小学数学教学中存在的问题及其改进策略与大家共同探讨。

【关键词】小学数学 多媒体 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2017）14-0147-02

一、多媒体环境下数学教学存在的问题

借助现代化多媒体技术及配套教学方法，把静态的课本内容变成动态、可见的演示，学生们理解起来更容易，能有效提高学习效果。小学数学是基础学科，对其他学科的影响也比较大，作为一名数学教学，要在教学过程中不断研究，更新教学理念，为小学生综合素质的提高打下良好基础。但笔者观察当下多媒体技术应用，仍然存在着不少问题。

1.由于不恰当的应用使学生动手及思考的机会大大减少。 多媒体技术在大多数学校已得到应用，但许多教师但授课方式却没有及时更新。引用多媒体技术需要配套的教学方法， 但大多数教师虽意识到这个问题，还是老一套，这导致了很多问题。多媒体课件的特点决定了课件一般是在课下准备好的，许多教师为了提高课堂容量，将大量内容压缩到了课件中，且事无巨细，期望能藉此丰富课堂。其实这样的方式违背了多媒体技术引入的初衷，大量的课件内容虽节省了教师板书的时间，但教学方式上没有改变传统板书教学的特点，仍是满堂灌，变化的只是将板书内容由黑板转移到课件上。在大量的内容轰炸下，使学生们失去了思考的时间，甚至连笔记的时间也非常紧张，动手机会也少了。对于记忆力强，思考能力强一些学生还好，但是对程度稍差些的学生，思路稍跟不上，教学效果因此大打折扣。

2.课件过于绚丽，喧宾夺主。一些教师为吸引学生们的注意力，在课件制作形式上下了大量功夫，将课件制作的美轮美奂，并引入大量的音频、视频。这样一来，吸引力是有了，学生们看的津津有味，看完后还恋恋不舍，但却忽视了制作课件的初衷是为了传授知识，再加上教师的讲课形式还是照本宣科，没有改变传统课堂的本质，甚至为了有趣，而将一些难点内容淡化处理，忽视了课本内容的有效传递，可以说是得不偿失。小学生们刚接触抽象的数学，需要教师进行耐心的讲解，无论多媒体课件做成什么形式，最后还是绕不开课本内容的有效传递，多媒体课件只是一种工具，永远也代替不了教师的讲解。

3.对多媒体教学工具过于依赖。应用多媒体技术进行教学是大趋势，在适当的时机下应用能够收到意想不到的效果。但部分教师把多媒体技术当成了灵丹妙药，动不动就用。长期下去，连备课的心思也没有了。长此下去，这些教师脱离书稿讲课的能力大大下降，离了多媒体课件就不知道如何组织课堂。这在本质上还是弄不清多媒体课件的作用、不能正确看待多媒体课件在课堂上地位、忘记了其工具的属性导致的。长此下去，非常不利于学生们学习能力提高，教师教学能力的提高也无从谈起。

二、改进策略

1.通过多媒体展示表象知识，帮助学生形成抽象思维意识。其实通过上面的分析，已对多媒体技术的应用误区有了基本的认识。如小学生抽象能力差，因此教师可以多动脑筋，思考如何应用多媒体技术帮助学生们提高抽象能力。多媒体课件图文并茂，小学数学教师要利用这一点，结合当下所讲内容，利用多媒体的这个特性巧妙地进行演示，帮助学生积累大量的感性认识，从而突破现有思维的障碍，形成抽象的意识。如一些关于空间、时间的问题对于小学生来说比较难于理解，这时教师应用多媒体技术进行动态演示，可以帮助学生进行理解，从而逐步形成抽象思维。

2.通过多媒体演示，帮助学生突破难重点。如何利用多媒体课件，提高学生的学习兴趣，将枯燥的内容变得形象直观，易于理解，是数学教师们普遍关注的问题，特别是关于重难点的教学。如在课堂中传授一些教学难点时，以传统讲授的方式学生们会感到枯燥且难于理解，学习兴趣及效率低下。教师的语言表达显得苍白无力，难以取得理想教学效果，教师可以制作动画动态地展示教学内容，有助于学生们建立直观的印象，同时也增强了趣味性，帮助学生们平滑地突破课程中的重难点。

参考文献：

[1]多媒体辅助教学在小学数学中的应用[J].邓桥发.中小学电教（下半月）.2014（09）

[2]小学数学教学中信息技术的应用分析[J].杨颖.中国信息技术教育.2014（12）