让农村学生学会写作

肖素贞

新课标指出“在写作教学中”，“要求学生说真话、实话、心里话，让学生在写作实践中学会写作”。在教学中，如何使农村学生学会写作文，我是这样做的：

一、 阅读广

读是写的基础。要扩大农村学生的知识面，仅靠阅读教材是远远不够的。为此，我在引导和努力读通、读懂每一篇课文外，每一周划出一节活动课进行课外阅读辅导。其做法是：

1.把小学生爱看武打片、武侠故事的兴趣引导到廣泛新闻记者各种书报上。班级里建立“图书角”，成立“读报组”。发动他们订阅少儿报刊，并注意选择文情并茂的佳作让他们相互传阅。开展读书、报竞赛活动。

2.选择一些书、报里的名篇佳作由教师边读边讲评。有时亦由学生分组分析、讨论。

3.运用电教手段，给学生放课文录音磁带、唱片，通过生动、感情的朗读让学生用心欣赏，细细品味。

4.开展读书办报活动。各小组每周出版一期，由学生轮流每人负责一期，每期两版，版面大小按《少年报》规格。从文字编写、刊头设计到版面装饰全由学生专人承包，全组协助。

5.从而提高写作兴趣。要求学生每人准备好随身带的笔记本，专门摘记优美词句和作现场速记。一个月检查评比一次。促使学生多读书，掌握更多优美词句。

二、 多体验

培养学生观察的兴趣，引导他们到生活的海洋中去积累写作素材。每学期都有目的、有计划、有准备地组织学生参观、访问、比赛、游览以及其他有益的活动。

在做好组织学生专题观察的同时，还要求学生进行更多的平时观察，养成习惯。如平日生活中怎样制作标本、玩具、飞机模型，怎样洗衣服；一个同学得了满分之后表情怎样，不及格又是怎样，大街上早晨和晚上的情景有哪些异同等等。这些观察到的尽管不一定每次作文都用得上，但看的东西多了，想象就丰富起来，脑筋就会灵活起来。

三、 勤练笔

袁微子同志说过：“作文训练，由于是小学生，更应从小学生的实际出发多练习写一些他们平时观察自然、观察社会的熟知事物。”这是告诉我们在作文训练中应以客观事实的基础，从写“熟知事物”为起步，这对我们农村儿童来说尤其重要。

1.结合学生实际，从“我”写起。我结合学生实际，在学期作文计划中调整了课文习作编排的顺序，按易到难的原则重新排列。命题先从“我”起步，逐渐向自己周围开拓。如“我的一天”“我的生日”“我真高兴”“我的笔盒”“我家的小阳台”“我忘不了”“我喜欢？”等等。

2.结合阅读教学，从“小”写起。写文章应当有个阶梯，踏着阶梯，逐步登高。片断练习是一个阶梯，它的特点“小”，字数少，篇幅短，一点一滴容易成篇。集中一点，观察能细、能深，写就具体。有时为了写好单元基础训练中的习作，先作铺垫，如七册《海滨小城》相应的铺垫片断是练写《家乡的早晨》或《校园一角》《校园的早晨》。有时和阅读教学结合，让学生作一次仿写练习，如学了《观潮》一文后，仿照描写凡卡家乡冬晚美景，也写一段话描述《家乡夜景》或《节日之夜》。学习《小站》后让学生写《我的教室》《黑板》《学习园地》。有时则要求学生抓住生活中一个场景，学习具体写人写事。如要求大家留神听老师和一位同学或同学与同学的对话后，马上写一段对话。让一位学生从拎桶提水，纵身跃上课桌，爬上窗台，拧干抹布，到擦拭玻璃作一次表演。要求学生运用一组表示连续动作的词语把这一精彩的片断摄取下来。

总之，学生对写作文有了兴趣，就能自觉地接受老师的指导，以后写长一点的命题作文，便不觉太费劲了。

（作者单位：广东省佛冈县汤塘镇高滩小学 511600）