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《晏子使楚》说课稿

2017-05-17王翠霞

科教导刊·电子版 2017年9期
关键词:楚王晏子齐国

王翠霞

摘 要 《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课,《晏子使楚》是一篇历史故事,本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口,令人回味无穷、发人深省。

关键词 《晏子使楚》 说课稿

中图分类号:K22 文献标识码:A

1说教学目标

1.1知识与能力方面

认读 8 个字,会写 14 个字,联系上下文理解"侮辱、敝国、面不改色、尊重"等词语,能够正确、流利地朗读课文,了解晏子是怎样一个人。

1.2在过程与方法方面

体会文章的表达顺序,初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。品味晏子语言之妙。

1.3在情感态度与价值观方面

帮助学生树立正确的人生观、价值观,教会他们明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎样维护齐国的尊严的。。

教学重点:了解故事内容,品味语言之妙,感受晏子的魅力。

教学难点:初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。

2说教学流程

2.1复习导入

(1)一人之辨,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师,今天我们继续来学习《晏子使楚》,领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。

(2)板书,齐读课题。

(3)这篇课文讲了一个什么故事啊?故事的主人公是谁?晏子使楚晏子遭遇了楚王几次侮辱?

3引入新课

(1)一次次侮辱,一次次反驳,那故事最终的结果是什么

(2)抽生说,齐读这句话。这句话还可以怎么说?

(3)是啊,由侮辱到尊重,晏子靠什么征服了楚王?

4合作学习,深入研讨

(1)让我们赶快回到课文中学习晏子与楚王的三次交锋,勾画晏子的语言,默读,用词语或句子写出你的体会。

(2)小组交流。

(3)谁来全班进行交流,分享你的体会。

(4)你读出了晏子的话外之音。让我们一起来看课件。

(5)还是这句话,谁有不同的体会。

(6)这狗洞是谁开的?楚王开狗洞干嘛呀?(侮辱晏子)晏子又用狗洞把侮辱换给了楚王,这就叫将计就计,以楚王之法反击楚王。

(7)不知道你们有没有注意过晏子说话的提示语,“看了看”,晏子看到了什么?看到的仅仅是狗洞吗?

(8)晏子能不能像《胯下之辱》中韩信一样去钻狗洞?

(9)如果有一个人侮辱你,侮辱你的国家你的心情是什么?

(10)而晏子卻没有,他只是(看了看),你又看到了什么?

(11)抽生读。

(12)带着你们的理解,我们一起来读一读。

5总结方法,自主探究

(1)当我们品味晏子巧妙的语言时,如果再注意到他说话时的动作、神态描写,既提示语,你就会走进晏子的心理,就能有感情地朗读文章。老师提议,再交流晏子的语言时,加上提示语明白了吗?。

(2)谁来交流你画的语言?

(3)读第四段,你能用一个词词语来形容一下人多吗?

(4)同学们,成语是对语言的高度概括,古文中,晏子的这段话也有这样的成语。老师范读文言文中的话。像师这样,你们一起读一读。

(5)找到三个成语了吗?谁来说?把三个成语写在你语文书相应的句子下面。一边写一边记,它可以让你的语言更加的凝练。

(6)谁还有不一样的体会吗?评价,再读,齐读。

(7)还是这第二次回合,你还划出了别的句子吗?

(8)生读,说理解。

(9)学习第五段,原文中用更简洁的语言概括。在这段话中(出示本段有两个水土,意思一样吗?晏子用一个事例,用这种自然现象推理到了楚国的环境,这就叫类比推理,

(10)晏子是怎样说这句话的?晏子是面不改色,他看到了什么面不改色?楚王是笑嘻嘻,这和平时的笑嘻嘻一样吗?不一样,燕子不改的是什么?

(11)晏子还是原来的晏子,他什么都没有改变?是谁变了?

6总结全文,拓展延伸

(1)谁能评价一下此时的楚王?

(2)面对楚王的三次侮辱,晏子却一次次巧妙回击,从而维护了自己和国家尊严。

(3)回到齐国,齐王为他举行了盛大的庆功宴,假如你就是齐王或者是齐国的大臣,你会对晏子说什么?

(4)课后,阅读《晏子春秋》

本节课在经过本组四次磨课之后,在全校展示,并且请临汾市教研室的李霞主任前来指导工作。总体上我认为我的课比较成功。首先是我的语言简洁,环节、过渡语衔接自然。能抓住重点句子通过学生的朗读、思考、感悟、交流,体会人物的特点。学生自主学习的能力很强,回答习惯很好,先学后导,以学定教。课堂充分以学生活动为主。体现了以学生为主体,老师为主导的教学理念。不足:如果把课后问题渗进课堂,让学生分角色表演,体验晏子与楚王的交锋,学生对语言的感悟可能会更强。

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