浅谈听、评、议是课堂教学督导中的重要环节

叶慧婷

摘 要 课堂的听、评、议是高校教学质量监控与保障体系中的重要组成内容。本文从分析当前高校课程评价中存在的问题出发，就课堂督导教学中听、评、议等环节进行了阐述。

关键词 听、评、议 教学督导 重要环节

中图分类号：G642 文献标识码：A

教学督导有许多方式方法，课堂教学督导是最直接最切合实际的教学督导方式，它有利于青年教师讲课水平的提升，有利于规范教学资料，有利于寻求不同课型的教学方法，有利于教育教学质量的不断提高。

1课堂教学规律

日常课堂教学规律是：

带有督导的课堂教学规律是：

从教学规律上看，教学过程并没有改变，只是多了分支，这个分支实质是针对教师的教学而言，对学生的学习状况及班级其它管理只是起辅助效果，但不同层次的教师而言作用就大不相同了，对于青年教师，它就像“催化剂”，对于学科带头的教师，它就像“提取液”，对于有懈怠的教师，它就像“创口贴”，对于不断进取的教师，它就像“营养粉”。

2课堂教学督导“听、评、议”

课堂教学督导，它包括听、评、议三个重要环节，听是基础，评是听的继续，议是听的扩展，评与议都是带有针对性的，且与听不是一一对应的，也就是说不是听一次课就评、议一次，而是有针对的对象进行的。

“听”，指针对教学计划中的某一堂课所进行的听课，这是课堂教学督导中首要的基础的环节，也是核心环节，是“督”的过程，它是与教学中许多因素相关的综合督导的过程，是其它环节的重要依据，之所以提到许多因素，是因为它来自于不同方面的、不同领域的、具有不同特点的对象，如课程的类型，学生的层次，授课的地点，学科的性质等等，因此，在听课中，教师教学考核内容是多方面的，除授课教师的教学准备之外，学生的班型、层次、学习状态要对上课产生影响，课程的课型、授课地点也对上课产生影响，还有来自外界的紧急情况的发生，因此，听课环节中除听授课教师的讲解的好与坏之外，对于各种情况的处理也是听课的一部分。

听课环节主要有：

（1）教师的教学准备。

（2）授课的教学环节。

（3）教学中的手段与方法运用。

（4）教学中的重点与难点讲解。

（5）其它（各种情况的处理）。

“评”，指听课后针对教学过程中存在的问题及现象进行评课，这是课堂教学督导中交流环节，是“导”的过程，它是带有针对性的，是“听”环节的延续，对于不同层次的教师来说，评课的意义是不同的，区别有时是相当大的，有的评课准确上讲是沟通交流，有的评课是蜻蜓点水，更多的评课是指导。评课的重点是青年教师。

评课环节主要分以下几个方面：

（1）常规教学资料的规范。

（2）常规教学中的环节要求。

（3）教学手段与方法的合理运用。

（4）课堂组织与管理。

“议”，指与相关人员商议课堂教学督导中暴露出的相关的不良现象及存在的问题，严重的情况需要向相关主管反馈信息，是“督”的过程，是“听”环节的扩展，对于制度与资料的管理方面是完善環节的依据，课堂教学督导中发现的方方面面的问题，通过议课找出问题根源，对症下药地解决发现的问题，并给相关部门完善制度或教学资料提供依据。

议课环节同评课环节一样是带有针对性的，对于教学资料管理，起补充或完善作用，对师资队伍培训起促进作用，对教学日常管理，起监督保障作用，课堂教学督导在整个教学督导中有着举足轻重的作用，因此，重视听、评、议这些重要环节的落实，是课堂教学督导的关键所在。

总之，通过我院教学与质量监督处多年的课堂教学督导的“听、评、议”环节的尝试，使得我院教学过程形成一个闭环，对老师教学过程的不断调整与完善，起到较好的作用，收到较好的效果。