如此追“星”，家长孩子都叫好

文 | 本刊记者 吴爽

如此追“星”，家长孩子都叫好

文 | 本刊记者 吴爽

“以前我们的家长周末会去打麻将，逛商场，串亲戚，现在家长们参与孩子课外活动的积极性很高，周末和孩子们一起带着天文望远镜去郊外‘追星’、观测天象，孩子们的喜好已经改变了家长的生活方式。”北京海淀区图强二小校长黄学英说起学生的课外活动开展情况，欣慰不已。

孩子下午三四点钟就放学了，家长没办法按时去接，长期为此揪心挠头。海淀图强二小将课外活动纳入学校的管理体系，由校长统筹，主管领导负责，班主任协助，全体老师参与，为家长解了燃眉之急。学生多，场地不够怎么办？教师负担加重，绩效怎么算？人员的困难、场地的困难、管理的困难……课外活动开展伊始，学校面临的困难重重。黄学英说：“一旦目标确定，方法是创造性的。”例如，学校舞蹈教室有限，为了满足课后三点半孩子们练习舞蹈的场地需求，学校把普通教室的桌子往教室后面挪开，腾出空地供孩子们练习。

设绩效奖励 鼓励老师参与

>> 学生在学校天文节开幕式上组装望远镜

海淀区政府每年设专项的绩效奖励经费，分别用于课程改革和课外活动。图强二小把此项经费重点用于课外活动，对老师进行差额奖励。黄学英说，“小学老师的课堂教学不是最难的地方，最难的是管理学生。班主任付出最多，即使班主任与科任老师绩效就相差10元钱，但体现的是学校对班主任的关注，尽管差额不大，但班主任组织得好，孩子们参与度高，家校矛盾少”。

绩效奖励在一定程度上激发了老师们的积极性，学校90%的老师根据自己的特长、兴趣爱好，主动参与到课外活动的课程建设中。其余课程，根据学生需求聘任校外的优秀的教师。

天文课程领航 家校联动

把活动课程化，将其作为学校课程体系中的一类，统一归属为拓展类课程，图强二小本学期课外活动参与人数达3000人次。

其中，天文课程最受学生喜爱，仅一个校级的科技比赛，就有600个孩子报名参加。天文校本课程的开发、天文课堂的实践，使天文教育成为学校科技教育发展的有力支撑。学校聘请顶尖专家指导学生天文课程学习，北京教科院基教中心课外活动研究室主任孙伟感叹道：“一个学校的天文社团，居然能凝聚这么多全国的顶级专家！”学校紧挨航天二院，有先天的地缘优势，一些从事相关领域工作的学生家长到学校给孩子们讲课，增强了家校联动。

据校长黄学英介绍，天文课程的学习，设备的经费投入很大，如天文望远镜，便宜的七八千，贵的四五万，学校近几年仅学生前期学习的设备投入就花费了100多万。天文观测非常艰苦，要到环境艰苦、光线最暗的地方，孩子们却乐此不彼。