对高中地理高效学习方法的研究

李琼

摘 要：如何有效提高当代高中地理学习的效率，成为当今高中地理教师重点关注的问题。基于自己的教学实践，本文就高中地理学习的有效性，立足创新的原则，基于如何提高当前地理学习的现状和如何提高高中地理学习效率进行了分析，以供参考。

关键词：高中地理；高效学习；探索

高中地理课程标准要求“以学生发展为指导思想”作为指导思想，选择“改变学生学习方式”作为地理教学改革的突破，引导学生学习“生活中的对学生终身发展有用的地理”作为老师，改变教学策略，积极探索高效的教学模式，激发学生的学习爱好，引导学生进入学习过程，形成积极的学习态度，是实现高效教学标准的关键。

一、高中地理学习中存在的问题

1.教学模式单一

地理教学在很多教师眼里觉得非常简单，不需要太多的教学工具，只要一个地球仪就可以完成地理教学，正是因为一些教师自始至终只靠地球仪完成地理教学，可是，地球仪的功能有限，不能解决任何问题。另一方面，当引入海峡，国家的地理位置，民间传说等时，地球仪的比例尺太大，单从小小的地球仪上学生很难找到海峡或更小版图的国家。虽然地球仪比较简单，在教学中非常实用，正因为老师对它的依赖性，导致了教学的单一化，很多学生对地理知识的理解仅仅局限在地球仪上。这需要教师改变和创新教学媒介，选择更多的新教学策略，更好地进行地理教学，学生也可以更容易接受教师所讲的知识。

2.缺乏学科兴趣

影响高中地理学习效果的另一个原因是学生对地理学不感兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就可以有效地调动学生的学习热情；如果学生对学科学习失去兴趣，即使是一个简单的问题也难以有效地解决。许多学生对地理学习不感兴趣，尤其是当他们遇到困难时更不愿意花太多时间来解决问题。学生对地理学习不感兴趣，不仅不能帮助学生学习知识点，而且对学生走出学习地理的困境会造成一定的影响。

二、提高高中地理学习方法效率的有效途径

1.改变以往的教学方法，创建高效的课堂

为了让学生更好地体验地理，融入地理，感悟地理，地理教师在教学过程中必须改变传统的教学方法，充分发挥每个学生的主观主动性，设计出一套学生易学，爱学的课堂教学设计，使学生明确自己的学习目标，真正实现个性化教学。同时，教师也要让每个学生在每节课中身心调动起来，使每个学生都能加深对知识的理解，又丰富学生的想象力，拓宽学生的思维，刺激学生探索精神，进而使每个学生都能灵活运用的知识，为实现高效的课堂教学提供有力支持。

2.使用多媒体教学技术吸引学生的注意力

随着时代的进步和发展，信息技术和网络技術迅速发展，计算机已经在各个领域得到广泛应用。 在现代化快速发展的今天，现代信息技术在教育教学领域也发挥了不小的作用，尤其是多媒体技术的出现，多媒体辅助教学手段具有其独特优势，一直受广大教师和学生的青睐。 作为一名当代教师，我们必须勇于创新，在教学中使用先进的教学技术。 将先进的教学技术应用到高中地理教学中，可以大大提高地理课堂教学的质量。

3.教学目标的合理设计

在教学中，老师的主要任务是清楚新教科书中每章节的“教学目的和要求”，对于“新课程”中的“理解”内容，就是要求学生掌握的重点内容必须讲彻讲透，而对于“了解”的内容，就作一般的掌握，作为其他内容可以根据学生的实际情况进行适当的选择；教学要坚持学生所有化，个性化，由于教学，努力摆脱“应试”导向的束缚，让学生利用在课堂上学到的知识应用到未来的生产和生活中。为此，在教学中，对于新教材删去的专业性理论性较强的内容，教师只要简明扼要的讲清现象，而不再需要过细过深地探究其理，如 “地转偏向力的产生”、“矿床的形成过程”等。

4.独立探索，合作交流──是有效课堂教学模式的核心

自主学习是培养能力的第一步，要引导学生积极思考，理解。为了让学生更好地体验地理，融入地理，感悟地理学，在课堂上应该注重发挥每个学生的主观主动性，突出学生的主体地位。使所有学习小组明确合理分工，合作探索，共同完成相关任务，从来源不同的信息中找到相关信息，充分发挥每个小组成员的作用。让学生在目标的引领下或在老师的指导下，与学生互动，利用现有知识，经验，感知，探索，比较，分析，综合，抽象，概述等动手操作活动和思维活动，激励和诱导学生自学，探索思维，帮助学生吸收和消化新知识。

三、结语

教育呼唤创新，需要创新，教师要有创意，勇于尝试，以人为本，积极吸纳先进的理念和探索创新方法，具有时代性的教育理念和教育方法，并遵循新课改趋势，积极培养一批实用技能，能够适应发展的高素质人才。

参考文献：

[1]张琪.高中地理高效课堂的构建研究[D].辽宁师范大学，2015.

[2]周璟.高一地理复习课优化策略研究[D].云南师范大学，2015.

[3] 袁孝亭、王向东.中学地理素养教育[M].北京：高等教育出版社，2005.