新课改下小学数学教学方法的创新

姚环林

摘 要：随着新课改的不断推进，小学数学教师逐渐摒弃传统的灌输式教学，不断创新教学方法，旨在提高学生学习数学的兴趣，培养和提升学生自主学习的能力，促进学生全方位的发展。本文分析了当前小学数学创新教学的意义和出现的问题，并提出了改进方法，希望能对今后更好地创新小学数学教学方法有所帮助。

关键词：教学方法；新课改；小学数学；创新

日常生活中我们经常能够用到数学知识，简单的数学基础运算和逻辑推理等更是充斥于我们各类的生活活动之中。回顾我国教育发展历程，不难看出我国自建国以来就非常重视数学教育。新课改之后，小学教师在授课中逐渐摒弃传统的灌输式教学，不断进行教学方法的创新。

一、实施小学数学教学方法创新的必要性

小学数学在小学课程中占有非常重要的地位，对构建孩子的思维、逻辑推理等具有基础性的启蒙作用。新课改要求小学数学教学生活化，要求教师引导学生亲历数学知识的形成，这对课堂教学提出了很高的要求，传统的应试教育背景下的灌输式教学已经不能适应新课改要求，需要创新小学数学教学方法，引导学生在探索中自主学习。小学数学是培养学生的创造力和发散思维能力的课程。小学生的生活经验相对贫乏，理解能力有限，但是学生的可塑性很强，基于他们的思维和认知特点，实施传统的教学方法很难达到使学生融会贯通地学好数学的目的，创新小学数学教学方法势在必行。

二、实施小学数学教学方法创新出现的问题

1.学生的主体地位不明显，创新流于形式化

新课改要求实施素质教育，小学数学新课改要求培养学生的思维能力和创造力，但是长期以来受应试教育的影响，小学数学教学中采取的教学方法依然以教师统一讲解为主，与学生的互动也是传统的“提问-回答”和“自问自答”模式，很难发挥学生的主体性。有的小学数学老师在教学过程中一边喊着创新教学方法、发挥学生的主体作用，一边霸占课堂的主体地位进行“传授式”教学。这种教学过程没有教师与学生以及学生间的互动，体现不出学生是课堂的主人，教学方法没有得到实质的创新，使小学数学教学方法的创新流于形式化。

2.授课方式缺乏新意，教学趣味性低

小学生的年龄偏小，生活阅历少，理解力、表达力偏低，直观的教学方法更符合学生的认知特点。当前小学数学概念的教学，大多以教师讲解、学生机械记忆后通过习题加以巩固的教学方法为主，学生对概念的由来不明确，过程也不清楚，使得学生对这类知识的学习采取生搬硬套的模式，降低了课堂的趣味性。“只知其然，不知其所以然”的问题普遍存在，不利于提高学生学习数学的兴趣，同时也不利于学生创造性思维的培养。

3.缺少情感教育，课堂功能发挥不充分

新课改要求学校和教师在教学中注重学生的情感培养，提升学生的社会责任感。小学数学教学内容与现实生活联系非常紧密，是一门融合力很强的课程。它的功能可以由基本的运算拓展到日常生活中，借助生活场景进行情感教育。而在当前小学数学教学中情感教育内容穿插很少，数学课是单纯的数学教学，情感教育基本不出现在数学教学活动之中，小学数学的课堂功能得不到充分发挥。

三、实施小学数学教学方法创新的改进方法

1.提高认识，充分认识教学方法的重要性

教师教授学生采取的教学方法就好比农民开垦土地的勞作方式一样，好的劳作方式能够更好地开垦土地，好的教学方法能够更好地开发学生的学习潜能。学校和教师都应充分认识到教学方法的重要性，这是开展小学数学教学方法创新的基础和前提。只有充分认识到其重要性，才能更好地开展科学的教学方法的创新。

2.转变观念，使学生成为课堂的主人

新课改要求培养学生的自主学习能力，这就要求小学数学教师要转变教学观念，充分体现出学生在教学中的主体地位，以学生自主探索为主，摆正教师在课堂教学中的引导、指导地位，还课堂于学生，使学生成为课堂的主人。通过设置合理的教学环节，充分激发学生的学习兴趣，驱使学生产生探索、求知的欲望，达到自主学习的目的。在这一教学中，教师既要加强教师与学生的互动，又要加强学生之间的互动。在教学中可以采用“小组合作式”的学习模式、“角色体验式”的学习模式，通过学生间的协作，使学生自主发现问题、寻根问源，达到自主学习的目的。

3.引用多媒体教学，增强课堂趣味性

鉴于小学生的认知发展特点，直观性更有助于小学生理解数学教学内容。当前科技发达，多媒体技术发展迅速，引用多媒体教学能很大程度上丰富课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中可以多引用多媒体教学，丰富教学内容，增强课件的生动、形象性，提升课堂教学的趣味性。

4.营造和谐的课堂气氛，将情感教育贯穿于课堂

小学数学的教学内容中涵盖了很多的日常生活情节，是切切实实与生活密切联系的课程，这为教师营造学生熟悉的生活场景创造了有利的条件，也为情感教育的穿插提供了很好的平台。在课堂教学中，教师要营造良好的课堂气氛，使学生很好地融入到相应的场景中，使学生按照生活场景自主进行社交活动。在活动中，教师要适时地指导和引导学生进行合作、分享，将情感教育贯穿于课堂，使学生逐渐建立起科学的态度，增强社会责任感，为今后学生更好地融入社会、成为真正的社会人做好铺垫。

5.加强教师队伍建设，提升教师综合素质

前面提到的四条措施，都是基于教师具备良好综合素养的基础上才能更好地实施的。新课改的推行实际上对教师提出了更高的要求，教师既要具备良好的教学观念，还要具备良好的语言表达能力、观察力、总结能力以及良好的课堂掌控力。因此学校应加强对小学数学教师的综合素养提升工作，加强综合素养的培训，逐步提升教师的综合素养，为更好地推行新课改夯实基础。

四、结语

总体来说，创新小学数学教学方法，对教师备课提出了更高的要求，必须高度重视备课，指导教师进行有效备课，在备课中设计符合学生认知特点的教学环节，预想教学中可能出现的问题及解决方法，制作生动形象的多媒体课件等等，以更好地创新小学数学教学方法，增强教学效果。

参考文献：

[1]陈峰.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].教育界，2013（35）.

[2]陈洪芳，臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].教学研究，2013（03）.