VB程序设计课程微课资源建设探究

李桂芝+周长胜+刘亚辉

摘要：传统教学模式在VB教学中存在一定的弊端，教学效果较差。为了激发学生学习的热情，培养学生自主学习能力，改善VB程序设计的教学效果，在VB课程教学中采用了基于微课的混合教学模式。分析了VB程序设计教学的现状，介绍了微课的含义及特征，探讨了建设微课的意义以及微课资源设计与制作的流程。实践表明，微课使传统课堂教学突破时空限制，实现对传统教学的有效补充，微课与传统教学的有机结合能有效提高教学质量。

关键词：微课；VB程序设计；混合教学模式；教学效果

中图分类号：TP39 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0265-02

一、引言

VB作为非计算机专业进行计算机基础教育的重要课程之一，目的在于培养学生的计算思维能力，提高学生的信息素养，以达到信息社会对大学生能力素质的要求。由于非计算机专业学生缺乏必要的知识背景，导致学生对这门课普遍感到难以理解、缺乏兴趣。这就要求教师在教学中必须分析、摸索出一套行之有效的教学方法，改变教学模式，改进教学理念，以激发学生的学习兴趣，改善教学效果。

微课作为教育信息化的一种新型教学资源，具有时间短、内容精炼的特点，可以作为学生在课后的碎片时间进行自主学习的辅助教学资源，基于微课的新型教学模式对于改善教学效果和提高学生自主学习能力具有重要作用，有着巨大的发展潜力和应用前景。

二、VB程序设计课程教学现状分析

1.传统教学模式的弊端。在传统教学模式中，VB课程的课堂教学按照知识点讲解、举例说明、分析总结这一模式来组织教学。这种以教师为中心的灌输式教学方法能较好地保证知识的系统性，但因知识枯燥，学生被动地进行听讲并记忆，导致学生学习的积极性不高，教学效果较差。

2.学生基础薄弱。非计算机专业学生基础薄弱，缺乏必要的知识背景，很难适应程序设计的思维方式，学习过程中会遇到各种各样的问题，也不能顺利完成上机实验任务，因而产生畏惧心理，大大打击学生学习的兴趣和积极性。

3.学时限制。VB课程知识点多，包括界面设计和程序设计两个方面，但学时有限，所以每节课教师讲授的信息量較大，对于初学编程的学生来说，跟上老师的讲授进度有一定难度，所以教学需要向课外延伸。

三、微课

1.微课的定义。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[1-2]。微课的核心内容是针对单个知识点或某个教学环节的教学微视频，一般是教学重点、难点或答疑解惑，其教学目标明确，主题突出，内容简短。同时，还包含与教学主题相关的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等辅助性教学资源。微课时间短，一般为5到15分钟，学生可以通过移动学习或在线学习利用时间碎片学习微小知识单元，这种学习方式能够很好地抓住学生的注意力，更符合学生的学习特点，能提高学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。

2.微课的特征。微课是一种迎合人们学习心理的新兴网络教学资源，具有以下特点[2]。（1）目的性。微课作为短小精悍的在线教育资源，具有明确的教学目标，以最有效的方式和最短的时间解决实际教学问题。（2）针对性。微课内容具有针对性，用于阐述一个知识点、解决一个问题或者掌握一项技能，主题鲜明，内容简短，适合个性化学习和按需学习。（3）趣味性。相比较课堂教学枯燥乏味的讲解，微课视频生动有趣，能够激发学生学习热情，培养学生自主学习能力。（4）网络性。微课作为新型学习资源，借助在线网络学习平台实施教学活动，能够适应移动学习、在线学习、混合学习或翻转课堂等多种学习方式。

3.微课建设意义。（1）满足学生个性化学习需求。微课是围绕某一知识点进行详细讲解，学生可以根据自己的需要反复观看某节微课，直到理解掌握相关知识为止，成为课堂教学的有效补充，又能促使学生养成自主学习的习惯。（2）激发学生学习兴趣。微课视频短小精悍，聚焦于单个知识点，学生可以下载到手机，自由安排课外的碎片时间观看，往往更能集中注意力，避免了长时间枯燥的教学给学生带来的疲倦感，提高学习效率。另外，丰富生动地微课资源能够激发学生学习兴趣。（3）提高教师教学能力。微课需打破原有知识结构和教学体系，对教学内容进行有机重组，这也促进了教师教学能力的提高。另外，学生观看微课之后可以直接在网上进行提问、评价和反馈，促进教师进行教学反思，优化教学设计，提高教学效果。

四、VB程序设计微课资源的设计与制作

微课设计与制作过程大致可以分为以下几个环节。

1.微课选题。在课后碎片时间里利用微课进行移动学习，就要求微课选题实用准确、内容生动有趣，形式短小精炼。可选取关键概念、教学重点、难点、课后拓展等内容，能够在很短的时间内讲解清楚，而且学习者很感兴趣，容易在短时间内掌握。

通过对VB程序设计课程教学知识点进行归类、整理，设计并制作了3种类型的微课：控件类微课、语法类微课和算法类微课，形成完整意义上的知识体系，便于学生可持续的个性化学习和使用。控件和语法类微课属于知识讲授型，每一个知识点均用一个微课来讲授，还未掌握该知识点的学生可以快速、有针对性地进行补习。算法类微课主要针对实际问题讲述程序设计的思路和技巧，培养学生分析问题解决问题的能力。有些同学虽然学会了VB的语法知识，但在用计算机编程解决实际问题时，还是比较茫然，不知从何下手。学生课后可以通过学习该类微课提高自身的编程能力，同时提升学习编程的信心，提高学习的积极性。

2.微课教学设计。选题确定后需要精心设计教学过程，教学设计是整个微课的灵魂，是展开各个教学环节的重要线索。因此，制作VB微课之前，整个教学团队对教学设计展开讨论。首先根据教学对象和教学内容确定微课教学目标。然后设计教学实施过程，通过生动有趣的情境设计，自然而然地导入知识点，吸引学生的注意力，逐步展开教学，完成讲解。最后，并通过设问和课后作业环节，给学生以思考、消化和练习的空间，确保对知识点的正确理解和掌握。

3.微课教学课件的制作。根據教学目标进行微课件的设计制作，为了生动形象地展现教学内容，吸引学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，课件中使用了图片、动画、音频、视频等多媒体素材，课件组织结构清晰、明确，沿着教学主题逐步展开，突出重点。

4.微课视频的录制。设计微视频严格遵循实用、简洁原则。由于VB程序设计课程操作步骤较多，更适合录屏软件录制微课视频。利用计算机录屏软件将屏幕显示的教学内容、教师的书写和点评、教师讲解的声音录制下来，实现微课教学过程的视频录制。在微课教学中，微视频承担重要角色，可以让学生系统化学习知识点和相关技能。依照学生心理特点与认知水平，所有微视频时间都控制在10分钟以内。

5.微课配套资源的设计制作。微课教学资源除教学微视频外还有相关的配套资源，VB课程微课的相关支撑材料包括微课教学内容简介、多媒体教学素材和课件、练习测试及答案、学生的反馈等。所有这些都围绕一个知识点，构成一个主题明确的微课教学资源包。学生在课程学习过程中可以通过观看微课视频，结合资源库实现自主学习。微课教学内容简介有助于梳理学生所学知识点，明确学习思路。微练习让学生巩固专题知识的同时也提高了学生解决问题和举一反三的能力。通过学生的反馈，教师可以对微课进行补充完善，使微课资源更好地满足学生的学习需求。

五、结论

微课使传统课堂教学突破时空限制，使教学资料的展示更加灵活与生动，实现对传统教学的完善和拓展。微课能够满足不同学生对各个知识点的个性化学习和深度学习需求，提升了学生自主学习能力、自我思考能力。另外，丰富生动的微课资源可以激发学生学习的兴趣和积极性，从而改善教学效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，（2）：5-13.

[2]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014，（6）：24-32.

[3]葛丽萍，计算机专业课程微课资源建设研究[J].辽宁师专学报，2016，18（1）：15-20.

[4]陈晓红，蒋峥峥.微课在《VB高级语言程序设计》教学中的应用实践[J].无线互联科技，2015，（21）：91-92.

[5]褚红梅，何华芬.微课设计与制作的实践与思考[J].当代职业教育，2015，（12）：89-93.

Exploration to the Micro-lectures Resources Construction of VB Programming

LI Gui-zhi，ZHOU Chang-sheng，LIU Ya-hui

（Computer Center，Beijing Information Science and Technology University，Beijing 100192，China）

Abstract：Traditional teaching mode in the teaching of VB has some disadvantages which result in poor teaching effectiveness. In order to arouse students' enthusiasm for learning，cultivate students' autonomous learning ability and improve the teaching effect of VB programming，the mixed teaching mode based on micro-lectures is adopted in VB teaching. This paper analyses the current situation of VB programming teaching，introduces the meaning and characteristics of micro-lectures，discusses the significance of the micro-lectures construction and the design and making processes of the micro-lectures resources. Practice has shown that the micro-lectures breakthrough the time and space limitations of the traditional classroom teaching，achieve effective complement to traditional teaching. Micro-lectures combined with traditional teaching can improve the quality of teaching

Key words：micro-lectures；VB programming；mixed teaching mode；teaching effectiveness；