论传统游戏在幼儿园健康领域的应用及发展

范健敏

摘要：本文首先就传统游戏进行一定阐述，进而指出传统游戏在幼儿园健康领域应用的重要意义以及其所面临的问题，最后就传统游戏在幼儿园健康领域发展的途径展开进一步探讨。

关键词：传统游戏；幼儿园健康领域；应用；发展

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0245-02

一、传统游戏概述

关于传统游戏这一概念不同学者有着自己不同的见解。就当前关于传统游戏概念学界比较认同的观点主要有乌丙安先生关于传统游戏的定义，其认为传统游戏又俗称“玩耍”，指的是起源于广大人民生活中的休闲娱乐活动。其次便是朱淑君对传统游戏的概念的理解，她指出传统游戏是儿童间以玩耍为目的同时又具有一定游戏规则与内容的起源于日常生活的游戏活动。最后便是陈连山对于传统游戏的定义，他认为传统游戏是起源于广大人民群众生活并且在发展中不断传承的游戏活动。

二、传统游戏在幼儿园健康领域应用的重要意义

（一）传统游戏能够帮助幼儿实现身心健康发展

传统游戏起源于民众的日常生活，通过代代相传保存至今，其游戏形式多以户外运动为主，借助宽阔的户外场地，儿童可以在户外以游戏中通过跑、跳、抓、躲等形式使身体得到充分锻炼，并且游戏的趣味性能够让儿童不知疲倦地参与其中，与当前幼儿教育中机械化的运动以及游戏相比有助于激发儿童的积极性与参与热情。同时，儿童在参与传统游戏的过程中可以不断提升自身的动作协调力。此外，由于传统游戏的参与主体至少为两人，这就有助于儿童在参与的过程中不断提高他们的交际以及语言表达能力。

（二）传统游戏有助于提升幼儿智力水平发展

传统游戏在长期的发展形成过程中集合了各种动作、语言以及思维等不同的表现形式，将其应用到幼儿教学中有助于激发儿童的智力发展水平。其主要表现在以下几个方面：首先，传统游戏中丰富多样的游戏表现形式有助于开拓儿童的视野，儿童在参与的过程中其社会知识以及学习技巧能力也得到有效发展；其次，传统游戏中以语言为主要表现形式的游戏活动有助于开发儿童的语言能力，例如民谣等，这种教学方式还有助于进一步提高儿童的学习积极性等；最后，传统游戏中具有益智开发能力的游戏应用到教学中可以有效提高儿童的智力发展水平。

（三）传统游戏有助培养幼儿良好的道德品质及人格素质

传统游戏在游戏的过程中具有一定的规则性以及竞技性特征，这就使得儿童在参与的过程中必然会面临着成败得失的问题。诚然，每一个儿童都希望自己能够在游戏中获胜，因而，当失败时内心就会充斥着沮丧、愤怒的情绪，此时，教师在教学过程中要注意对儿童及时引导，并且通过游戏的成败教导儿童树立正确的世界观与价值观，及时纠正他们的不良情绪，使其重新参与到游戏当中去。另一方面，在游戏参与的过程中，儿童由于游戏的趣味性以及参与热情，敢于在这样的环境下大方表现，与其他儿童交流合作，从而有助于他们的心理健康发展，有助于在游戏中培养他们良好的道德品质及人格素质。

（四）传统游戏有助于培养幼儿的文化认同感

传统游戏往往带有一定的民族地域文化特色，是我国人民群众在长期的社会生活实践中逐渐形成的，承载着一定的历史文化传统。因此，在幼儿园教育中引入传统游戏有助于让儿童们在游戏中感受我国的传统文化风俗，使他们在嬉戏玩耍中增强对民族符号的认知，同时使他们亲近生活、感受不同文化氛围下所形成的不同的游戏形式，在游戏中自觉增强对我国传统文化的认同感。此外，传统游戏中以亲子游戏为载体的游戏形式还有助于增强父母与儿童之间的感情关系等。

三、传统游戏在幼儿园健康领域应用所面临的问题

（一）传统游戏课程目标存在的问题

传统游戏在课程目标設置方面主要存在两方面的问题：首先是在传统游戏引入幼儿园教育过程中教学课程目标不明确。这种不明确主要表现在引入课程目标时习惯性用“假、大、空”的口号号召，例如，传统游戏活动过程旨在培养学生的优良品质，而并未在课程目标中具体指出是何品质，通过何种游戏形式培养这种品质等，这种不明确的课程设置目标使幼儿教师在游戏教学中无法对儿童做到有效引导，从而使传统游戏的效果在幼儿健康教育中大打折扣。另一方面是传统游戏的教学目标与教学活动不能做到很好地协调一致，由于儿童好动的天性以及对于新鲜事物接收能力的限制，使得教师在教学过程中常常由于某一点而耽误教学进度、使得教学目标与教学过程不能协调进行。

（二）传统游戏课程内容存在的问题

传统游戏课程内容方面存在的问题主要集中在三个方面：首先是游戏选择的范围面过窄，主要集中在体育游戏，如，丢手绢、跳方格、老鹰抓小鸡等。其次，在幼儿教育中一些不合时宜的游戏仍然存在，由于儿童心智尚不成熟，缺乏一定的鉴别能力，对某些传统游戏缺乏相应辨别力。最后，教师对于传统游戏的改编缺乏一定的积极性使得传统游戏在幼儿健康教育领域的应用效果大打折扣。

（三）传统游戏课程实施存在的问题

传统游戏在课程实施中存在以下几方面的问题：首先是儿童参与传统游戏的时间和空间不足，由于受教学时间的限制，幼儿常常不能够有足够的时间在游戏中进行自由组合、协商、并且进一步开展游戏。除此之外，由于受安全因素的考虑，传统游戏在幼儿教育中还存在一定的空间限制，这就导致传统游戏在幼儿健康教育中的应用大打折扣。其次，传统游戏设置缺乏长远有效的运行机制，当前，在幼儿教学中对于传统游戏的引用多是分散在不同的教学活动中，将其作为一种表现形式穿插到教学中去，这种教育方式使得传统游戏在幼儿健康教育发展方面只是昙花一现，并不能真正发挥传统游戏在幼儿健康教育方面的积极作用。

四、传统游戏在幼儿园健康领域发展途径研究

（一）传统游戏动态课程目标体系的构建

针对传统游戏在幼儿健康教育的课程目标中存在的问题，幼儿教师在进行游戏活动的课程设置时要设立明确、具体、清晰的课程目标，尽量避免相对宽泛的课程目标表述。例如，将培养儿童良好的品质表述为具体某一种品质，使教师有目的地对儿童进行引导。另一方面，教师要将课程目标进行动态化设置，根据教学进度以及教学内容有针对性地对教学目标或教学进度加以调整，尽量使教学目标与教学进度保持一致，只有这样才能使传统游戏在幼儿健康教育中真正发挥其功效。

（二）拓宽传统游戏课程内容设计

教师可以通过以下流程设计来不断拓宽幼儿传统游戏的课程内容设计：首先，要对民间游戏进行收集，具体可以通过幼儿园教师、家长、社区、文献资料阅读等途径或者利用当前的微媒体，如，微博、微信等发起活动征集，从社会广泛搜集各种不同的民间游戏；其次，对搜集到的民间游戏按照趣味性、安全性、适宜性、发展性等原则进行传统游戏的筛选分类；最后就是对民间游戏的改编，主要从民间游戏的内容、游戏的难度、游戏的规则、游戏的材料等方面下手进行改编，使其符合现代教育发展理念，具有正面、积极的教学意义，在这一过程中，教师要充分发挥其创造力，针对不同年龄段的幼儿有针对性地进行教学内容的开发和设计。

（三）优化传统游戏的课程实施

传统游戏在幼儿健康教育实施过程中需要做到以下几点：首先，针对时间限制的问题，教师可以充分挖掘零散时间来组织幼儿开展小型的游戏教育活动，比如，幼儿到校与上课之间的空闲时间、餐前餐后空闲时间，以及离开幼儿园前的等待家长的时间等；其次，要在对不同传统游戏活动进行合理分类的基础上在幼儿园内设置不同的活动区，并且有针对性地投放活动资料。最后，要想让传统游戏在幼儿健康教育中顺利开展实施，幼儿园校方以及教师还要做好有关家长思想教育方面的工作，通过定期举办家长会、开展亲子活动、家长助教活动以及家长開放日活动等不同的活动方式使家长逐渐感受、理解传统游戏在幼儿教育发展过程中的重要意义，增强父母与儿童之间的亲子关系，不断促进儿童的全面健康发展。

参考文献：

[1]吴昊东.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究——以山东省临沂市沂水镇S幼儿园为例[D].广西：广西师范大学，2015.

[2]曹晓晓.传统游戏在现代儿童玩具设计中的交互拓展与创新应用[D].浙江：浙江大学，2013.

On the Application and Development of the Traditional Game in the Health Field of Kindergarten

FAN Jian-min

（School of Education Science，Inner Mongolia University for the Nationalities，Tongliao，Inner Mongolia 028000，China）

Abstract：This paper firstly described the traditional game，and it is pointed out that the significance of the application of traditional games in the field of health of the kindergarten and the problems，finally，further discussion on the way of traditional game development in the field of health kindergarten.

Key words：traditional games；kindergarten health field；application；development